发现问题教学设计

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1、《技术与设计1》第四章发现与明确问题第一节发现问题一、教材分析：　　“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。　　本节

2、内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。二、学情分析　　学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的”问题”了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。三、教学目标1、知识与技能：(1)通过录像、案例明确发现问题的重要性。(2)初步掌握发现问题的一般方法。(3)自己亲身经历和尝试，知道发

3、现问题的基本方法。2、过程与方法：　　能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。3、情感态度与价值观。增强主动发现问题的意识。四、教学重难点1、重点：掌握发现问题的途径和方法。2、难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。五、教学资源：视频“死亡高速”、图片资料（茶杯、擦窗户、不烫嘴的奶水瓶）六、教学过程设计：授课内容教师活动学生活动设计分析播放录像《死亡高速》，2年内死亡200多人，伤500多人，这条路究竟隐藏着怎么样的秘密呢？引出本节内容“发现问题”一、发现问题的重要性播放录象问

4、题1：司机随意停车、变换车道（找到第一个问题，在这个问题的面前，交警和路政部门采取了相关措施，但恶性事故仍然没有降低，再次调动学生兴趣继续发现问题。）问题2：大货车失控（发现问题2，大货车失控，失控的原因是什么？引出又一个问题。）设疑：新开通的高速公路，为什么恶性事故不断？（通过惨烈的多起交通事故场面，调动学生的兴趣。）不断引导学生发现这条高速路存在的问题。观看录象学生在看录象的过程中寻找问题，主要围绕三个因素：人、车、路。在发现问题的过程中，自己体会出发现问题的方法，明白发现问题的重要性。从开始就抓住学生的兴趣，引起注

5、意按照录象的进程不断发现问题，也是启发学生认识发现问题的方法授课内容教师活动学生活动设计分析问题3：避险车道摩擦力（在查找大货车失控原因的时候，避险车道发生事故，原因是摩擦力不够，导致货车驾驶室直接被撞入山坡中，于是将避险车道铺上细沙，摩擦力大了，但事故又发生了，车厢里的货物直接冲压到驾驶室上，造成人员死亡。避险车道的摩擦力问题，解决方案：铺鹅卵石。）问题4：超载（现象在我们国家比较普遍，但为什么在这条路上事故不断？）问题5：刹车片炭化、刹车失灵（解剖事故车辆找问题）问题6：下坡长，无提示，高速档，刹车控制车速（关键问题

6、所在）问题7：冷却水箱无水（自我保护措施失效）总结根本原因1：超载2、下坡太长，长达13公里深入提示学生回答，这条路发生这么多事故，其根本问题是什么？设计施工前，没有通过相应的技术实验发现问题，使这条高速路在建设时就存下了安全隐患，造成大量的人员伤亡，财产损失。再次强调发现问题的重要性。发现问题的重要性：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在技术世界里如果不能发现问题，设计就不会完善，技术就不能革新。思考：如果我们人类不能发现问题，我们现在的生活会是怎样一幅景象？（）提示，结合事故教师提示分析摩擦力大

7、小对车速的影响学生总结学生回答中最精彩的一句：“如果人类不能发现问题，我们就不能直立行走，制造使用工具，更不能称自己为人类，我们只是普通的动物。在此可联系物理知识，让学生明白问题所在找其根本原因，让学生明白“问题”可以早发现，早解决！进一步强调发现问题的重要性和方法让学生自己想象人类不能发现问题的现状，认识其重要性授课内容教师活动学生活动设计分析引出问题的来源：提问：你认为问题是从哪儿来的？1、人类生存活动中必然会遇到的问题2、由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。3、基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，

8、并试图解决它。二、发现问题的途径与方法1、观察日常生活生活中存在很多问题，但是学生能去主动发现问题的却是少数，在此通过几个案例提高学生认真观察生活，发现问题的主动性看图片发现问题图片1：擦玻璃（磁力擦玻璃器）图片2：茶杯（茶叶隔离网）问题：图片体现什么问题？怎么解决？马上行动：曾经有人发现：（1）、当人生病需要躺着用