人音版_小学四年级音乐下册(全册)

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1、第一课手挽手教学内容学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞”教学目标　　1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰

2、满。4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。课时安排：三课时　　                          第一课时教学内容学唱《拍手拍手》；音乐知识：重音记号“＞”及练习。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 《拍手拍手》。1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分：　　(1)听第一部分曲

3、调范唱。　　设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）　　(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。　　(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。5.学唱第二部分：　　(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）   (2)听第二部分曲调范唱。　　(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）　　(4)这句有困难时，

4、可以改为以降低难度。 (5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。　　(1)找出歌曲中的重音记号。　　(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号

5、进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四．小结。 第二课时教学内容：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。三、 欣赏《祝你快乐》1.聆听乐曲。　　设问：这首歌曲给你什么感受？　　2.再细听乐曲。　　请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。　　当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。　　3.讨论演奏该曲的形式及乐器。　　合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。　　4.边

6、看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。　　5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。　　6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。　　7.完整地合着乐曲边跳边唱。　　8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听《彩桥架到台湾岛》　　1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。　　设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？　　2.细听歌曲，讨论上述问题。　　3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。　　4.师生

7、讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）  5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。　　6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）　　7.用热烈的情绪，表演这一片段。　　8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。　　9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。　五、结束，下课。  第三课时教学内容：学唱《阳光牵着我的手》。教学过程:一、组织教学听曲入

8、室，师生问候。二、《阳光牵着我的手》 1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。　　设问：“阳光”的含义是什么？　　3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。　　设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?　　4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。　　(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相