银行业消费者权益保护工作指引-中国银行业监督管理委员会

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1、正确处理课程改革中的四个关系 　　作者：课程教材研究所崔峦我们对基础教育和语文教育要有一个基本的全面的认识：成绩是主要的，问题也不少，语文教育在前进。要一分为二地、辩证地看问题，要在“继承语文教育优秀传统”的基础上创新。 　　一、准确理解语文课程的性质、特点，正确处理工具性与人文性的关系 　　语文课程的性质：工具性、人文性。语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。 　　“课改”以来有人在强调人文性的时候，不恰当地朗“将孩子和洗澡水一起拴泼掉”。“孩子”即语氧文本体。这样做又陷入浴了片面性，必然造成工匝具性与人文性两败俱伤爹。 　　工具性是语文

2、课萌程的根本属性，是设立疗语文学科的理由，也是玉区别于其他学科的独特苑性。正如叶圣陶先生所南说，学生须能读书，须傍能作文，故特设语文课慰以历练之。训练语言是寓语文科的专责。 　　人臻文性是语文课程的重要相属性。课程内容、课程悼资源中丰富的人文内涵陨，决定了这一课程性质萎。人文性，可以理解为摇人性与文化性的整合，挖包括文化、道德、情感赡等精神生活的方方面面廊。语言是最重要的文化评载体，是人类文化的重卿要组成部分。“一个民用族总是把自己全部精神扶生活的痕迹都珍藏在民志族的语言里。”因此，畜语文作为学习母语的课研程，必然具有人文性。焚 　　工具性与人

3、文性是咏表与里、皮与毛、血与忽肉的关系。工具性是“敢表”，人文性是“里”目。工具性是载体，人文堑性是灵魂。工具性如“迅皮”，人文性如“毛”凑，“皮之不存，毛将焉株附？”工具性如“肉”硷，人文性如“血”，有乓血有肉，才是鲜活的生谱命。工具性与人文性是囊与生俱来、相辅相成的钓。没了工具性，便没必揽要设语文课，人文性也茵无从谈起；没了人文性徽，语文课只有孤立的字岳、词、句、篇，枯燥的缅、机械的语言训练，语云文课便失去了生机、情安感和韵味。恰切的做法斤是在指导学生正确地理技解和运用祖国语文的过典程中，在培养语感、发房展思维、积累语言、积尤淀文化的过程中

4、，吸收徐人文内涵，培植人文精新神。 　　语文教师“守家土有责”。要警惕内容菏庞杂、形式翻新、喧宾鱼夺主、淡化本体。我们仰在漫长的改革过程中，缚已经交出了昂贵的“学鉴费”，要防止左右摇摆窿，避免大的曲折，种好喂自己的田，浇好自己的勃园。 　　二、全面提高胀学生的语文素养，正确憋处理学习语文和学习做移人的关系 　　“语文素阵养”是时代的产物，体箕现了对培养对象在语文汁方面的要求。语文素养颤的核心是语文能力，与拖“三维目标”是一致的牟。语文知识、语文能力元、语言积累──对应知繁识、能力目标；学习态锦度、学习方法、学习习澄惯──对应过程、方法肢目标；品

5、德修养、审美盛情趣、思维品质──对云应情感、态度、价值观董目标。语文素养是上述匀诸方面的融合。语文课引程应致力于学生语文素哟养的形成与发展。语文拥课程既教做人，又教学释习语文；学生既学做人隐，又学语文。 1．学习进做人。 这里主要强调三傲点： 　　一是树立民族邵自信心，增强热爱祖国汀的情感。英国学者罗伯香特·坦普尔对英国科学王家李约瑟的25册巨著形《中国科学技术史》作披了“精彩的提炼”，写疑就了一本书：《中国的兽创造精神──中国的1豺00个世界第一》。该埔书告诉我们，现代世界新赖以建立的种种基本发腰明和发现，可能有一半沂以上来源于中国。 　　缸

6、二是践行“为大众服务太”这一做人的基本准则创。当今道德空前滑坡。肃在内地青少年身上存在咏的突出问题是：过分自鸟我。独生子女享受“小卡皇帝”“小公主”的待碘遇，加上受社会上个人烟中心思想的侵蚀，目中印无人，不懂得关爱他人售，为别人着想。在对北榔京、上海、广州部分大胰学生的一次问卷调查中越，只有2％的人把”为豪大众服务”选择为人生屑最重要的目标，只有0鸭?4％的人认为“不参优加公益劳动”是不文明文的行为。即使在改革开堑放的前沿城市深圳，做橙过“志愿者”的只占2莽％，而美国占56％。莱过分自我对一个发展中棒的社会，是值得警惕的糯，甚至是危险的。我们旨

7、有些人在“课改”中以爷体现人文性为名，片面铡强调张扬个性、发展个遣性，这是不全面的，也穗是不负责任的。语文课辜程要培植为大众服务的云意识，培养有公德、有胁爱心、有社会责任感的立中国人。 　　还有一点寻是培养能吃苦、耐挫折当的能力。人的一生困难辈、挫折远远多于成功、颤快乐，要能吃苦、耐挫失折。在学习上既要寓学泉于乐，又要提倡刻苦。那学生经过自己的努力在猿学习上不断获得成功，罚从中体验到成功的愉悦诛，这是高层次的“愉快射教育”。 2．习得方法尹，培养能力。 　　叶圣蔓陶先生在谈到学习语文剑时，反复强调两点：“芯第一，必须讲求方法”折；“第二，必须使

8、种种蓑方法成为终身以之的习信惯”。 　　在学习语文屏的过程中不断发现、习畏得学习方法，才能逐渐肤学会学习。掌握基本的札学习方法，是课程的主祭要目标之一