高考试卷分析对比

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1、江苏高考情况分析及思考一、07年高考试题的基本情况：1、试卷情况07年高考试题（江苏卷）阅卷工作已经结束，从抽样统计数据来看，选择题50分得分约39.4分，得分率78.8%，填空题30分得分约17.4分左右，得分率58%，其中第13、16题得分率较低，选择、填空题的总体得分率为71.1%；解答题共70分得23.1分，得分率33%，其中第17题12分得8.5分，得分率71%；第18题12分得5.8分，得分率48%；第19题14分得5.4分，得分率38.6%；第20题16分得2.3分，得分率14.4%；第21题16分得1.09分，得分率6.8%。全省均分7

2、9.94分，淮安市均分76.52分，在全省十三大市中名列第九名。和06年比较，试题继续体现了“求新，出彩，不出错”的原则，稳定压倒一切，虽不是像06年与05年的姊妹题，但更加注意了基础题和常规题的比例，覆盖面较宽，题型基本上为常见题型，使学生即使做不出，也感到较熟悉，强化了在考查能力的同时注重“学什么，考什么”的命题思路，其结果是选择、填空题的得分率明显上升（比去年上升10个以上百分点）。但由于解答题题量少，解答题的分值大，并坚持多题把关，从第18题起，得分率直线下降，尤其是后两题确实起到了把关的作用。今年第17题考概率，第19题考解析几何，应当引起重

3、视，从第20题、第21题来看，对函数性质的讨论、数列递推公式的运用依然是高考题命制的重点、难点、热点。用南京师范大学涂荣豹教授的话来说，今年的试卷优点很多缺点也不少，优点主要有（1）试题在很大程度上源于课本，但略高于课本。（2）试题难度适中层次合理。从统计情况看，这部分拿满分的人多。（3）试题侧重基础，关注能力要求，突出对数学思想方法的考查，小题无创新，大题体现不同层次。（4）区分度高。第21这道题得10分以上的全省有500人左右，有15人得满分，20题得10分以上的全省有5000人左右，从这两道题的区分度来看，层次明朗，为高校选拔人才提供了平台，也基

4、本实现了命题者的命题意图。缺点主要有：第8题对参数的表达不够明确，第19题（2）（3）两小题解决方法一样，显得没有必要，第21题的表达应再推敲，第20题解答出现错误等。虽有缺点，但瑕不掩瑜。今年的高考数学卷跟新课程改革的精神比较吻合，这主要体现在以下几个方面：（1）在数学应用方面上有所体现，比如12题，为一道“计数题”，这道题的背景是选修课程不同方案的数目。17题是概率题，它的背景也是和应用有关，考查了天气预报的精确度。（2）注重对学生创造能力的考查，新课改主要强调学生探究能力。第16页共16页（3）从内容上来看，试卷中好多难点在新课程中有所体现。比如

5、，第10题，考查了数学中的“变换”这个知识点，对“变换”的能力要求比较高。16题，实际上考查了新课程中的“参数方程”的内容，这个内容在旧教材中没有。但在新教材中却是个重要内容。（4）重视了对新增内容的考查，如试题9、10、12、13、17。从总体上说，今年的高考卷注重对学生基础知识、学习能力等多方面的考查。其中能力始终是数学考查的重点。试题从知识性、思辨性、灵活性出发，突出了高考“考素质、考潜能”的考试功能；试题坚持由浅入深、入手容易、深入较难的命题思路，不刻意追求知识点的覆盖率，但考查全面，突出了对主干知识和基本方法的覆盖和考查；试题命制注意了试题的

6、多样性，如设计考查数学主体内容，体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，以及研究型、探索型或开放型的题目。命题者有意让考生独立思考，自主探索，通过发挥主观能动性，研究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，达到展现其创新意识、发挥创造能力的目的。命题者的本意是想进一步提高试题的区分度，适当降低难度，但由于种种原因，均分还是没能达到85左右的理想成绩，给最后一年的老课程留下了遗憾，也给即将开始的新课程高考留下了难题。明年的数学卷是“160分+40分”，能区分学习成绩的主要是能力题，基础题差别不大。这要求教师改变教学思路，在重视基础知识的同时，

7、着重培养学生探索问题和解决问题的能力。05、06、07三年的高考试题比较题型内容2005年2006年2007年 选 择 和 填 空 三角函数选择2，填空2选择2，填空2选择1、5填空11、15导数填空1（切线问题）填空1（切线问题）选择9（工具）填空13（最值）集合选择1（含有3个集合的问题，涉及交、并运算）选择1（含有3个集合的问题，涉及交、并运算）选择2（含有2个集合的问题，涉及交、补运算）统计选择1（平均数和方差，数据上变化）选择1（平均数和方差，数据上变化）无统计题有排列组合（填空12）、二项式（选择7）第16页共16页  解  答  题第1小

8、题解析几何（求轨迹方程）解析几何（求已知轨迹的方程）应用题（概率：独立重复事件有次发生的概率）