14啄木鸟教学设计

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1、14、啄木鸟教学目标：1、能在语言环境中正确认读“鸟、树、林、为”。能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“鸟、林、为”三个字。2、复习声母zh、ch、sh、r，拼读带有这些声母的音节；初步学习区别平翘舌音。3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，鼓励学生背诵儿歌。4、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。教学重点和难点：1、在语言环境中认读““鸟、树、林、为”4个生字。2、能认读声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这三个声母的音节，学习整体认读音节。教学准备：教学课件、识字卡片、拼音卡片教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁

2、呢？出示鸟（学生可能说出其他的鸟类，小朋友们的知识可真是丰富），学习生字鸟：有什么好办法来记住这个生字呢？找朋友（小鸟，鸟类，飞鸟，益鸟，鸟毛,鸟语花香等）；结构法（独体字）写一写（复习笔画竖折折钩）补全板书：啄木先出示拼音，谁来拼读一下？对了，今天老师要带大家去学习的就是啄木鸟，出示课题：14、啄木鸟出示图片：啄木鸟谁能说说啄木鸟是怎么样的呢？用一句话来说说看，再读课题。二、学儿歌，识记生字。师：课题读得非常好了，接下来我们就来学习儿歌，看看啄木鸟究竟是怎么样的呢？1、快速自由读课文，圈出生字。（谁能按照生字出现的先后顺序找出生字?）2、学习生字：树：组词

3、法（森林，树林，树木，树叶，树枝，树干等），结构法（左中右结构，引导木字旁的字还有哪些例：桃，柳，枇，林）。林：编儿歌，结构法（适当引导还有哪些是左右结构一样的字）为：写一写（田字格），结构法（独体字）3、现在我要把生字放回课文了，谁来读一读（要求，不加字不漏字不拖音）4、男女生赛读，指名读，齐读。5、试背。三、学习拼音1、复习：zh、ch、sh、r复习：整体认读音节zhichishiri2、大家可真是聪明，这些都难不倒你们了，那下面的会拼吗？出示图：我会连（仔细观察一下四副图，再拼一拼，看谁做得又快又准确）3、你们实在是太棒了，老师不得不再加大难度了！出示

4、图：拼一拼（小声的练习一下，我请一位小老师带读噢）4、完成课后练习。四、复习巩固出示图片：抢读拼音和词语。