社会主义核心价值观,荣辱观,道德观专题

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1、社会主义核心价值观、荣辱观、道德观专题——教师队伍“社会主义核心价值观专题培训班”姚剑文国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出:坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心;……加强社会主义荣辱观教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。……把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。

2、……不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。一、来自现实的忧思:加强社会主义核心价值观、荣辱观、道德观教育的必要性二、社会主义核心价值观、荣辱观、道德观:内涵及其意义三、社会主义核心价值观、荣辱观、道德观教育:教师的职责与使命四、如何加强社会主义核心价值观、荣辱观、道德观教育:实效性与对策一、来自现实的忧思:加强社会主义核心价值观、荣辱观、道德观教育的必要性案例一:“非诚勿扰”与“拜金女”案例二:“彭宇案”及其后遗症案例三:想做“贪官”案例四:“中国人的一天”加强社会主义核心价值观、荣辱观

3、、道德观教育的必要性案例一:“非诚勿扰”与“拜金女”在《非诚勿扰》中频繁出现的女嘉宾马诺,因其毫不掩饰的“拜金主义”成为名人。她最出名的“段子”是曾对一个邀她一同骑自行车的男嘉宾说:“我还是更愿意在宝马里面哭。”这种价值观的冲击,引发了持久的讨论。讨论已蔓延至学术界。在北京召开节目研讨会时,曾有大学教授带着研究生赶来参与讨论;而北京师范大学的一位老师,新学期给学生上的第一节课便是剖析《非诚勿扰》。有学者称,社会正面临着从单元价值向多元价值的转型,在《非诚勿扰》中我们能看到多元价值观的现实化。有网友认为录播的《非诚

4、勿扰》应该在剪辑时删除“拜金”等言论,“如果播出,会影响年轻人的爱情观”。更多网友认为,在电视上公然崇尚拜金,代表着社会道德标准的降低。也有些学者并不认同“真人秀”的模式,他们称,这类“真人秀”节目靠揭露隐私博取收视率,迎合了人性中丑陋的成分,而电视更应具有教化和引导的功能。案例二:“彭宇案”及其后遗症2006年11月20日早晨,一位老太在南京市水西门广场一公交站台等83路车。人来人往中,老太被撞倒摔成了骨折,鉴定后构成8级伤残,医药费花了不少。老太指认撞人者是刚下车的小伙彭宇。老太告到法院索赔13万多元。200

5、7年9月4日下午4点半,鼓楼区法院一审宣判。法院认为,本案主要存在两个争议焦点。一、是否相撞;二、损失数额问题。法院认为本次事故双方均无过错。按照公平的原则,当事人对受害人的损失应当给予适当补偿。因此,判决彭宇给付受害人损失的40%,共45876.6元。后遗症:此新闻一出,传统媒体与网络立即大乱,各博客网站都以头条发表各方的讨论,一些人为彭宇喊冤,更多的人在表达不再做好事的决心,因为彭宇受冤枉一案就是绝不做好人的理由。一家颇有影响的博客网站在首页的头条发出这样的标题———调查显示:八成博友选择不再做好人。如果博友

6、就是大众的一个缩影,那就是说,大约有八成人再不愿做好人了。案例三:想做“贪官”2009年9月1日,广州全市中小学如期开学。记者采访小学生,一名刚刚进入小学殿堂的一年级新生在谈到自己的理想时,非常认真地说:“想做官。”当记者问她“想做什么官”时,这位小学生想了一下,毫不犹豫地说:“贪官!因为贪官有好多东西。”(9月2日南方都市报)孩子是真诚的   社会是肮脏的   官僚是可耻的      我们……是不幸的因为我们的每一天将由此摆满各种“杯具”。案例四:“中国人的一天”早晨起床,掀开黑心绵作的被子,用致癌牙膏刷完牙,

7、喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶,吃根柴油炸的洗衣粉油条,外加一个苏丹红咸蛋,在票贩子手里买张车票,准时赶到地下烟厂上班,九点三十分偷偷用山寨手机看股票从6124.04点跌到1240.46点,中午在餐馆点一盘用地沟油炒的避孕药喂的黄膳,再加一碟敌敌畏喷过的白菜,盛两碗陈化粮煮的毒米饭;晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉,沾上点毛发勾兑的毒酱油,夹两片大粪水浸泡的臭豆腐,还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮,抓两个添加了漂白粉和吊白块的大馒头,还喝上两杯富含甲醇的白酒。唉……这日子过的真是那个爽!!!这就是一

8、个中国人的一天而我们教师也被推到了道德的风口浪尖之上。有关教师节的教师收礼问题,则成为今年教师节的一大不和谐之音。如今年9月6日,教育部网站刊登了十所知名中小学联合向全国教师发出《教师节倡议书》,倡导全国教师反对利用职务之便谋取私利,不收受学生、家长的财物。据悉,这是教育部首次以学校联名的方式挂出不收礼倡议书。(《山东商报》9月8日)有人甚至提出“取消教师节”的想法。(教

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