材料科学基础课程标准模板

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1、《材料科学基础》学习领域（课程）标准课程编号：适用专业：光伏材料加工与应用课程类别：岗位基础学习领域课程修课方式：必修教学时数：60一、课程的性质和任务（一）课程定位《材料科学基础》学习领域是光伏材料加工与应用专业的一门核心学习领域课程。通过本课程的学习，使学生掌握材料的组成、结构与性能间的相互关系和变化规律；无机材料在高温下的物理化学过程；相变过程；界面现象。基本掌握各种材料制备工艺过程的物理化学基础和研究方法段，基本掌握常用仪器设备的使用与操作，能够对实验数据进行计算处理与分析，并能够撰写正确

2、规范的实验报告。（二）学习目标通过《材料科学基础》的学习，使学生掌握以下知识、专业能力、方法能力、社会能力等目标。1.专业能力目标（1）学会材料组成的基础知识；（2）掌握材料结构与性能之间的变化规律；（3）学会材料在高温下的相变过程；（4）熟练掌握材料学仪器设备的使用与操作；（5）熟练材料制备工艺过程及研究方法；（6）掌握对实验数据的计算处理及分析。2.社会能力目标（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力。3.方法能力

3、目标（1）能独立制定工作计划并进行实施；（2）具有独立进行分析、设计、实施、评估的能力；（3）具有获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力；（4）具有自学能力、理解能力与表达能力；（5）具有将知识与技术综合运用与转换的能力；（6）具有综合运用知识与技术从事程度教复杂的技术工作的能力。（三）前导课程本课程的为光伏材料加工与应用专业基础课程。（四）后续课程《半导体材料》,《硅材料科学》,《光伏材料加工》等。二、课程内容标准（一）学习情境划分及学时分配《材料科学基础》采用以行动为导向，基于工作过程

4、的课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素：1.学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业院校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。2.学习情境的前后排序要符合学生认知规律，按典型材料加工过程中的具体工作进行设计。根据典型材料加工的真实工作任务为载体，结合职业能力培养规律，整合选取了四个典型工作过程，学习情境的划分如下表1—1所示，教学内容按照结构完整的工作过程教学组织，即划分为“确定工作任务”、“

5、计划”、“实施”、“检查评价”几个阶段，意在培养学生完成综合性工作的能力学习情境教学学时序号学习情境名称任务内容课堂教学时数实践教学时数1晶体结构与晶体结构缺陷1．原子键合12．原子的规则排列223．原子的不规则排列14．固熔体15.金属间化合物16.陶瓷晶体相17.玻璃相18.分子相12凝固1．金属结晶的基本规律12．金属结晶的基本条件13.晶核的形成14.晶体的长大15.陶瓷、聚合物的凝固13相图1．相、相平衡及相图的制作222．二元匀晶相图13.二元共晶相图14.二元包晶相图15.其他二元相

6、图16.二元相图的分析方法27.相图的热力学解释18.铸锭（件）的组织与偏析19.三元相图14材料中的扩散1.扩散定律及其应用12．扩散的微观机理13．扩散的热力学理论14.影响扩散的因素15塑性变形及回复与再结晶1.金属的应力-应变曲线142.单晶体的塑性变形243.多晶体的塑性变形24.合金的塑性变形15.冷变形金属的组织与性能16.冷变形金属在热加工时的变化17.回复28.再结晶29.金属的热变形26固态相变1.固态相变的特点12.固态相变的形核13.固态相变的晶核长大1小计4812（二）学

7、习情境描述学习情境1晶体结构与晶体结构缺陷教学时间第一学期学习目标掌握晶体几何基础知识；了解晶体化学基本原理；掌握晶体结构缺陷；了解典型无机化合物晶体结构及硅酸盐晶体结构；了解固溶体及金属间化合物结构教学内容【知识点】1.能说出晶体中基本原子键合；2.对于原子的规则排列及不规则排列有一定认识.；3.熟悉固体中的相结构【技能点】1．能够画出基本晶体结构2．能解释晶体中的原子堆垛次序3.能够计算出晶体的晶面指数、晶向指数及晶体缺陷的柏氏矢量教学方法引导文法、项目教学法、四步教学法。教学条件各种说明书，

8、通用计算机，课件，黑板，多媒体等。考核评价成果评定60%，教师评价25%，自我评价15%。学生的知识和能力要求1．识图制图能力2．计算机应用能力3.几何空间想象能力教师的知识和能力要求1．识图能力2．计算机的应用能力3．绘图软件的应用能力4.物理化学、结构化学、热力学基础知识学习情境2凝固教学时间第一学期学习目标掌握金属结晶的基本规律，了解金属结晶的基本条件；掌握晶核的形成；掌握晶体的长大；了解陶瓷、聚合物的凝固。教学内容【知识点】1.掌握晶体结晶的微观及宏观现象；2.了解晶体结晶