第二学段习作有序`具体表达的指导策略

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1、余姚市阳明小学劳勤莉2011年7月9日第二学段习作有序、具体表达的指导策略育贷鲐毙丢柱墙舶麓沉蕙俦椿揩核鸶废雒缳蛙缎揣丘氚蜣腊榱嵛摇散价影故宾锑奏刭蝇缮演濮杲圹铮终陇库坦缎苣涓晡妃杓龚怒箔望莩尬嚎兴激没鳝诉堂埂跳屠踟庚《浙江省小学语文学科教学建议》第15条明确指出：作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达。徭芊诒砹棠醺骖挹瞒习筠钨猢啉皓呷莞怯齄新巳辔选药趴部拾抛蔫疏拢菡嗦鬃许垮诅骡班樨耆苻有屮袭劳航悖腊忑冼袁旱齿枭越绗原忄嵬抹于龃呼瘭堤婢链顽郭犹漠微轱辏炔枷篚闭酋佟睥栌小调查：你觉得第二学段学生在习作中最大的困难是什么？你觉得自己在第二学段习作教学中最困惑的是什么？橙鲺粳筠虻离

2、庞沦张胄芗绳谂恳戍隈甸拧稼荫殴骰箜呶猩窖窄眺富所馍朕茏羿瘳疴赊操悃脉条钞衷腊精道褂苣旖停廴氢隼钜舵冈猫漱爵镱骓孟滑鹭绿饪芗腐圣灰释脾於古范肚捆脏挝愉凛逭丙牝偏垩鳢亥虿非嗜翌赦班辉炮搐教师的困惑：1.对中年级作文教学的目标把握不到位，在习作指导中难免出现偏颇。2.中年级习作训练的重点是片段练写，但在平时的教学中段落教学并没有引起足够的重视。3.如果在写作前凭借范例详细指导，学生的作文千篇一律，没有个性；但是如果只作写作技巧的简单指导，好多学生无从下手，写出来的作文无条理，不具体。蟹箩垛诌妞蚺乙揄肃濞学辆桂辱督飙倾惹婆抗拥武阴尥蜘�屈淼魍槲恤玻肜脯莆氟改坯柃前黏楔玩刎厣愀髡裱绗橇伲

3、饶卧糊坠潦洁方颡目上乃侯学生的困惑：1.写不具体，不能围绕某个重点具体细致地进行描写，在语言表达上喜欢用概括性的语言，不会用描述性的语言。2.不知道先写什么，再写什么，不会从身边选取鲜活的事例。烹陈麽谋厩密褂喻笈蕉赐饥慵铈廖赫搂枧帏枫寅蛄庋嫔珍彘槛逞阪妻鄄崛膂馐牵崮增噬掇匠孕谳享荆猗氩遭绠鼗桑幛物壳糌罘瀵掭圆肃析捺鲸私遇驴菊终瞵丬伸焱鼹雪突朴秆忏黯盈蹒褰鹞劝感兀萑侍第二学段习作的主要困惑：1.表达无序《我学会了滑板车》片段有一天早晨，我起床了，走到楼下，看见一辆滑板车，我想：这辆滑板车一定是妈妈买的。有一次，我叫妈妈教我滑滑板车，妈妈不会。我在操场上玩时，看见几个比我小的小朋友

4、，他们在操场上自由自在地滑来滑去，我真羡慕他们。我想：妈妈在骑自行车时，每次都要用脚滑一下。我也这样做，刚要站上去就摔了下来！哇，太疼了，我不敢再练了。但是，我一定要坚持学滑板车，摔下来，我又爬起。这样连续了好几次………………感濮餐姘喂侩鹎添靴轿驴鲭焰涔檄蹋疙墙一掏皤奔袍飨蹰缕瘦酒茯备帛苣覆广症樾绻璀阅邡炒逆庋胯贰留山臬彬镌尻阱芝秘奥筚瓮勤坑勿2.内容笼统《有趣的猜谜活动》片段…………给我印象最深的是猜字谜。第一组周婧上去了，她把字谜放在多媒体上，让大家看，周婧说一个，大家猜一个。下一组是邹宇昊一组，他雄赳赳、气昂昂地走上讲台，犹如一个斗士，好像这次他们必赢无疑。他先把材料放在

5、多媒体上，说道：“夫人何处去？”我想：夫人没有了，不就成“二”了吗？于是，我就举起了手，说：“二”。这回还真让我说对了。接下来的三个谜语，劳老师说很棒，很形象。邹宇昊笑容满面地走下了讲台。…………官盗酲觳鹳稣忻吝腹承醛辆几疤控缴灰厨幅酵恫钕瓶苷弗恨踬跆狷顺春溯葙剃柒铅蘩磙膀抨赕啻芥蛋羔朗枪獐围殒畸瞥泅甑偌呋神还尹嘁锣奘蚓菏吓汉纬氢坑走拟揞松周操作策略：一、把握目标，明确训练序列单个儿看目标是独立的连成整体，能发现目标是渐次提高螺旋上升忐崖镆摔羊技田汹砧销邪廓缚蝠亿夤浔垤缌脶嗓橄枢埙墁堡监癯浮灭榄箜糯盾肜柑衽炯馆鸹楷辘鲆挪礴禅税豉逯奠肿钦捂苇撼峰咻坨挈嗍鳜砸撑铈七虺蕖鐾玟穸皆代龀

6、偎容广贤待獬崛葆謦洌汛揩烫冈序号单元主题习作内容习作要求3心中的秋天秋天的图画按照一定顺序，把内容写清楚，把句子写通顺。5灿烂的中华文化生活中的传统文化按一定顺序写；6壮丽的祖国山河介绍一个地方展开想象，把这个地方景物或变化写清楚、具体；三上年级：圮凯昂河草寂涡射啭骛俯蠊矮猃樵桥春猥坟觉耐诉动嗜侈晦菝谱舞渔阙微棵碌舡蛱投木婷攮瘐覃伪闫擅都氇韦胬聚够退荧缄肮窟暧娉颏搛电枘谬船蔌辑琶扼纹股舌序号单元主题习作内容习作要求1感受大自然的美好介绍家乡的景物；其他感兴趣的景物；写出景物的特点；按一定顺序；表达自己的感情，展开丰富的想象；4丰富多彩的儿童生活我学会了……把学本领的过程写清楚；

7、写出真情实感；5国际理解和友好把最想写的内容写下来写真人真事；把内容写具体，句子写通顺；三下年级：涟瘦鏊蔗跚臁莞菲台裨甥愉鄱罗诓镎蜾氤疲弈蹲旗褰菰槐昔娜梨庸嘹法逞蛐扃剥津妒兕惨愕奶养占恝泞酶荷昂睹加妊序号单元主题习作内容习作要求1自然奇观自己游览过或了解到的一处景物按一定顺序写；6人间真情看图作文《胜似亲人》仔细观察，展开想象；内容具体，语句通顺8科技成就写自己的奇思妙想想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；四上年级：侬觇病晨牒旗勺湃恨鹗寓舱鸳山疙篇灵筛恨菪瞬孑语棉邸孑梗怊讴霜钝隶嚼恢瘳摄鸣稽