2.6导体的电阻教案

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1、2.6导体的电阻教案一、教材分析《导体的电阻》是人教版高中物理（新课程.选修3-1）第二章第六节的内容。电阻跟导体的材料、横截面积、长度间的关系，初中已定性地讲过，这节课，我们采用探究的方法，通过学生分组实验，得出电阻定律。为了便于学生操作，将课本上的演示实验改为分组实验，让学生分为三个大组十二个小组，分别探究不同的方面，在老师的引导下，学生自己设计实验、得出结论，充分体现学生的主体地位。二、教学目标（一）、知识与技能：1、通过实验探究导体电阻与决定因素的关系得出电阻定律，并总结表达式。2、能叙述电阻率的意义，了解电阻率和温度

2、的变化关系。3、能利用电阻定律进行相关问题的分析与计算。（二）、过程与方法：1、会运用控制变量法设计实验并熟练使用滑动电阻器、电流表、电压表等常用电学实验器材，培养实验设计和实验操作能力2、通过分析、处理实验数据培养获取知识的能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。（三）、情感、态度与价值观：1、通过实验探究，培养热爱科学、探索未知的积极情感。2、通过分组讨论、实验，培养团结协作精。3、培养理论联系实际、学以致用的思维品质。三、教学重难点重点：1、电阻定律的探究及得出电阻率2、电阻率的理解难点：电阻率的理解四、学情分析在

3、知识层面，学生在初中已经定性学习了电阻跟导体的材料、横截面积、长度间的关系；在能力层面，学生对于控制变量法这种研究方法也很熟悉，并且高二的学生已经较强的实验设计的操作能力。因此通过小组合作进行探究实验，很容易分析总结出电阻定律。这种探究式学习的方法能体现出学生自己的实验设计和操作能力，也能很好的培养学生的分析归纳能力，因此深受学生喜爱，能够充分地调动学生的学习积极性。五、教学方法实验探究法、分析法、分组讨论法、归纳总结法六、教学用具电阻丝数根（电阻丝上标明不同的材料的名称）、电流表一个、电压表一个、电键、导线、电源、毫米刻度尺

4、、电阻丝固定装置、螺旋测微器多媒体辅助教学设备、幻灯片七、课时安排1课时八、教学过程（一）、情景引入通过复习回顾引入新课1、怎样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻）3、导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？（由材料、长度、横截面积决定，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大）同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？（二）、实验探究1、探究目的：探究导体电阻与其决定因素的定量关系。2、探究内容：电阻与长度、横截面积和材料的定量关

5、系。3、探究方法：[提问]：我们要想研究电阻与几个因素的定量关系，采用的研究方法是是什么（控制变量法）4、实验方案设计：（1）相同材料，S一定，改变L，测R，寻求R随L变化规律（2）相同材料，L一定，改变S，测R，寻求R随S变化规律（3）不同材料，L和S均相同，测R，判断材料对R的影响[提问]：用安培表和伏特表测量电阻的实验方法叫做什么？（伏安法测电阻）请画出实验电路图。[提问]：电流表为什么外接？（电阻丝阻值很小）[提问]：滑动变阻器的作用？（控制电路中的电流）5、实验器材简介：待测电阻丝有镍铬丝两根、铁丝两根，这四根电阻丝

6、长度、横截面积相同，固定在面板上，接线柱在每根电阻丝的两侧。（引导学生思考：要想得到电阻同三个因素之间的定量关系。那么你得首先能测出各个量的数值）[提问]：请大家思考，如何在实验中改变电阻丝的长度？（将两根电阻丝串联[提问]：请大家思考，如何在实验中改变电阻丝的横截面积？（将两根电阻丝并联）[提问]：用什么测量电阻丝的长度？（刻度尺）[提问]：用什么测量电阻丝的横截面积？（螺旋测微器）（三）、实验过程分组实验：学生分成三大组，12小组，为有效控制时间，每一组只研究一个关系，其中4组研究电阻和长度的关系，4组研究电阻和横截面积的

7、关系，4组研究电阻和材料的关系。按照电路图，学生连接电路，将数据纪录在学案上，并进行分析、总结。（教师巡视，并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导）1、实验确定电阻与长度定量关系材料：铁丝实验方法：取同种材料铁丝两根，粗细相同，长度相同。将铁丝分别固定在电阻固定器上。将两根铁丝串联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：电阻与导体长度成正比2、实验确定电阻与横截面积的定量关系材料：镍铬丝实验方法：取同种材料镍铬丝两根，粗细相同，长度相同。将镍铬丝分别固定在电阻固定器上。将两根镍铬丝并联即可改变电阻丝长

8、度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：电阻与横截面积成反比3、实验确定电阻与材料种类是否有关实验方法：取铁丝和镍铬丝各一根，粗细相同，长度相同。将电阻丝分别固定在电阻固定器上。研究在横截面积和长度相同的情况下，两根电阻丝阻值是否相同。注意多次测量取平均值。将数据填入