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1、2014年苏教版小学数学教材修订说明培训讲稿整理文章作者:佚名 发布时间:2014-5-139:09:31 阅读次数:962 目录: 1.王 林:完善教学内容的过程性,进一步体现教学课程内容核心。 2.陈春圣:认数和计算单元的修订说明 3.黄为良:统计与概率、图形与几何修订说明 4.侯正海:解决问题的策略修订说明 王林:完善教学内容的过程性,进一步体现教学课程内容核心 苏教版教材的整体印象:实、新、细、活。 做到“人无我有”、“人有我强”、“人强我优”。 本次调整的主要变化:开本大了,单元少了,体例变了,内容结构发生了变
2、化,更加重要的是隐形的变化。 一、完善知识结构,体现数学本质。 1.注重体现乃至突出课程内容的实质。如统计图取消箭头,保持一致性;几何部分从体到面,再到线点。 2.在循序渐进、螺旋上升的前提下适当合并内容单薄的单元。 3.加强解决问题策略的教学。 二、遵循儿童的认知规律,丰盈数学教学过程。 1.按照学生的年龄特征和认知规律安排教学内容和教学方式。如“平行”,将“在同一平面内”改变为“像这样”。 2.丰富适切的素材以引发学生动机。 3.加强概念教学展开过程。 4.加强直观和操作活动。 5.适当降低学习难度。如“时间单位
3、”教学后移,一年级不再教学了;“时、分、秒”集中移动到二下;“24时计时法”和“年月日”合并到三下。五下“找规律”部分删除“图形的覆盖规律”策略,降低了难度。 三、积极探索尝试,推进课程建设。 1.“综合与实践”突出活动,适当加强综合性、实践性。 2.增设“动手做”,培养实践能力。 3.加强数学活动,数学学习的回顾与反思,积累数学活动的经验。 4.调整探索规律的要求与内容。用专题活动形式代替“找规律”单元,加强活动,加强规律的表示与交流,重在探索规律过程的展开,不在应用规律,减轻学生负担。 5.加强数学思想的渗透。 6.关注过程
4、性评价。 7.发挥算盘在认识万以内数和多位数中的作用。 陈春圣:认数和计算单元的修订说明 一、认数部分的主要修订内容 【整数部分】 1.调整编排结构。 (1)整合千以内数和万以内数的认识。 (2)调整认数学习结构。 原来先学习数的组成,接着学习读写。现在先学习数数,之后安排写数,这样比较系统完整,便于理解数位上的意义。 2.重视数数,加强对数的感悟。 (1)体会数是数出来的。 (2)经历由量到数的抽象过程,认识每个数的意义。 (3)在过程中认识数量单位和数位的意义。 3.合理安排用算盘表示数。 4.加强
5、数形结合,发展学生的数感。 【分数部分】 1.引导经历平均分的过程,强化对分数的感知和感悟。重新修订三下认识一个整体的积分之一内容。 2.增加实践活动,体会分数间的关系。 【小数的认识】 让学生充分感知,理解小数的意义。 二、计算部分的主要修订 1.适当调整计算的单元和内容结构。 2.加强算理的理解。如两位数乘一位数,有余数除法的教学,小数除法的理解等。 3.以多样、有效的活动展开算法探索。 (1)直观思考(2)操作探索 (3)迁移应用(4)多法综合 (5)分析思考(6)合理推算 4.重视估算意识和能力的
6、培养。 (1)估算要有问题的情境。 (2)选择适当的单位。包括计量单位和计算单位。 (3)选择合适的方法估算。 5.重视发展学生的运算能力。 (1)注意引导概括计算方法。 (2)以层次合理的练习提升能力。 (3)以灵活的方法感受算法的合理、简介。 黄为良:统计与概率、图形与几何修订说明 【统计与概率】 一、这部分内容是本轮教材修订中调整幅度最大的内容。 1.课标关键词由“统计概念”修订为“数据分析观念”。 2.“统计与概率”是小单元整合的重点领域。 3.知识容量有所减少,难度有所降低。 (1)第一学段
7、不教正式图表。 (2)“平均数”由第一学段移到第二学段。 (3)“中位数”、“众数”移到第三学段。 (4)不要求对“可能性”进行定量表达。 二、第一学段侧重引导学生了解统计活动过程,积累初步的统计活动经验。 1.回答有些问题时,需要收集和整理数据。 2.收集数据的方法有调查、实验和测量。 3.记录和呈现数据的方法有文字、符号、图形、表格等。 4.整理数据的方法有分类、汇总、分组和排序。 5.分析数据的方法:极值数据、特定数据、分布情况。 6.从不同范围获得数据存在的关联。 三、第二学段侧重引导学生依据问题背景选择
8、呈现数据的方式和分析数据的角度,进一步增强数据分析观念。 1.
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