班主任工作艺术的探索与思考

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1、班级管理工作经验交流文章班主任工作艺术的探索与思考内江市东兴区新店乡中心学校邹学友二0一0年五月班主任工作艺术的探索与思考内江市东兴区新店乡中心学校邹学友在学校教育中，班主任对学生成长有着重要的引领作用。面对一个日益多元化的社会，教育的目的不仅是给学生通往大学的“指南针”，而应创设适合每一个学生的教育，使他们具备丰富发展的可能性，因此班主任工作的一个重要内容就是为学生营造和谐的成长氛围，让文化、制度、环境成为育人的一片沃土。学生进人初中后,身心迅速发展,视野不断扩大,社会影响的烙印也愈加明显,当代初中学生的

2、思想状况呈现出日趋复杂的态势。不少班主任工作收效不大,究其原因是工作思维程序化，工作方法简单化，工作内容模式化，未能根据青少年身心发展的规律，调整思维方式，改进工作方法，因而事与愿违。劳伦斯说过:“人生来就喜欢听自己喜欢的、自己尊重的人的话。”学生有着丰富的情感和强烈的自尊心，渴望被他人理解和尊重。因此，班主任必须充分理解和尊重学生。初中是中学教育的关键阶段。毕业后一部分将会到高中继续深造，一部分会到职高去学专业技术，还有一部分将进入社会谋生，可以说初中是人生漫漫征途中的一个关键时期，如何帮助初中生选择正确

3、的人生道路，学校和教师起着关键作用，而班主任往往被学生看成是第一“领航人”。经过二十几年的班主任工作实践经历，我认为班主任工作中要注意提高以下几个工作艺术：一．协调的艺术1、协调科任教师之间的关系很多班主任可能存在这样一个误区，觉得当班主任只要管好班上的学生就行了，至于科任教师与班主任工作关系不大。其实，教育活动应该是一个双主体的活动，学生是主体，教师同样是主体。在班级管理中，任何忽视科任教师教育功能的看法都是错误的。一个班级班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切

4、相关的。而一个和谐的班级更离不开科任教师之间的团结协作。首先，作为班主任必须统揽全局，为班级的发展制定必要的规划和目标，科任教师的工作必须服从和服务于班级的发展。使每一位科任教师产生归属感，真正地把自己当成班集体的一员。其次，班主任必须有效地化解科任教师之间的矛盾。一般来说，科任教师之间，问题比较多的就是学生学习时间的分配和作业的布置了。对于时间的分配，我们要尽可能地充分讨论，统一意见，拿出具体的方案，使各学科的时间安排合理、有序。2、协调各科任教师与学生的关系由于科任教师与学生交往多限于课堂，这就使得科任

5、教师与学生之间建立情感的方式比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师与学生建立良好的师生关系。要在学生中间树立和维护科任教师的威信。如果说第一点是要让老师来了解学生，那么树立科任教师的威信就应该是让学生来了解老师。当问题出现时，班主任还要注意妥善处理学生与科任教师的矛盾。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服。3、协调学生之间的关系。在班级管理中，我们主张这样一个理念：每个学生都有自己的优点，都能通过自己的努力成才。老师的作用在于为学生的发展创设一个良好、适

6、合学生发展的环境，在于发现学生的优点，因材施教，引导学生朝正确的方向发展。学生之间发生矛盾的时候要教育他们相互自我批评检讨，尤其不能庇护优秀学生。二．谈心的艺术（沟通的艺术）谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高尚；在谈心中，学生感受到老师的真诚，情操的

7、陶冶，充满智慧，心地的善良。所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。1、谈心，要坚持日常化。　　　不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能满足学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态

8、中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举手，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。　　2、谈心，要坚持科学化。　　谈心，是一项经常性的工作。谈心质和量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提