班主任工作效能最大化的探索与思考

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1、班主任工作效能最大化的探索与思考唐芹芸广西桂林市全州县第三中学541500班级是组成学校的基木元素，是素质教育的落脚点。班级管理的优劣直接影响着整个学校的管理及校风的形成。班主任是班集体的组织者和领导者，班主任的工作关系着每一位学牛的健康发展，关系着他们一牛的成长道路。那么,如何行之有效地管理班级，使班主任工作效能最大化呢？下面结合工作实践，谈谈我们的一些理性思考：一、抓好学生非智力因素的培养，健全学生人格，是促进班级健康有力地发展、使班主任工作效能最大化的前提和保证首先，可以利用主题班会，配合政治课教

2、学。比如组织学生讨论《人生价值与社会》、《理想与现实》、《逆境与顺境》、《漫谈成才》等专题，激发学生生活、学习的热情，引导他们树立远大理想、明确学习目的、具有高尚的追求；通过学雷锋活动、《立志、勤奋、实践、成才》系列活动、《成才者的足迹》系列活动，使大家从榜样那里汲取无穷的动力，在实践中实现自身价值。其次，充分利用各种活动的迁移效应，增强班级的向心力和凝聚力。例如，我带的高二（1）班取得全校第二十一届出径运动会团体总冠军后，学牛情绪高涨，欢欣鼓舞。我充分抓住这一有利时机，引导学生分析、总结成功的原因，指

3、出：运动会成功的意义不仅仅在于我们拿了第一，更重要的是同学之间加深了友谊，每位同学都增强了集体荣誉感和共同进步的信心，班级增强了凝聚力。如果大家在学习牛活中都能像比赛中的运动员那样憋足劲去拼搏，还有什么困难不可克服、有什么目标不能实现呢？我乂趁热打铁，在班里开展了“我为集体添光彩”活动，同学们以主人翁的姿态，自觉地去创造、丰富集体牛活，维护集体利益和荣誉，好人好事不断涌现。从《荣誉册》上，大家感受到了生活在集体中的温暖和幸福，人人都能为创建优秀班集体尽自己的一份力量。二、实行量化管理，为班主任工作效能最

4、大化建设好有效软件对学生的德智体美劳量化归值，实行科学的“目标管理”，是近几年来教育工作者探讨的热门话题之一。实践告诉我们：量化管理是建设优秀班集体的科学软件，是管理好班级的有效手段，有利于科学地培养人才，有利于形成“小气候”一一良好的班风，促进“大气候”一一良好的校风的形成。三、注意挖掘每个学生的潜能，为学生成才提供良好的舞台，是良好班风形成、班级整体素质提高、班主任工作效能最大化的关键我们的教育目标是使我们的教育对象成为适应新世纪发展要求、全面发展的一代新人。因此，我们在使学生获取知识的同吋，要注意

5、他们各方面能力的培养，把握住每个学生的特点，为他们设计出一条与社会需要和自身特点相适应的成才道路来，使每个学生的潜能淋漓尽致地发挥出来，充分实现他们的价值。有位学生名叫黄效珍，她家庭负担较重,成绩又不理想，一度产生了辍学的想法。我们了解到情况后，开导她说「'你的想法是否有些太片面、缺乏充分的考虑呢？不错，你的家庭现在是需要你，但真正需要的不是现在的你，而是一个有出息的你。暂时的困难大家可以帮助解决，成绩么，再想办法。”考虑到她在校运会上获得铅球亚军以及该生的文化课基础，我们便和体育组田径队的教师i起反复

6、探讨该同学报体育专业的可行性，论证后决定让她训练。结果-•段吋间后她不但体育专业成绩很好，由于增强了信心，文化成绩也显著提高，对人生充满了希望。后来，该生成为田径队的佼佼者。四、协调学校、社会、家庭教育，巩固教育效果，构建班主任工作效能最大化的教育辐射网络学生阶段是一个人心理、生理变化的微妙吋期，他们一方面接受学校的系统教育，另一方面又受社会、家庭教育的影响。这种影响可能是有益的，也可能是有害的，能否协调好学校、家庭、社会的教育决定着教育效果能否得到巩固和继续。有这样一件事，我感触颇深，学生刘文英在期中

7、考试前夕突然提出退学。我问她原因，她只说成绩差不想读书了。根据她的实际和家庭情况，我意识到这不是真正的原因。在我再三引导下她吐露了真情，原来，班上的饶某近来老是用纸团砸她，严重干扰了她的正常学习，同时我还了解到饶某曾在校外追逐外班的学生朱某。听后我感到十分震惊，因为饶某在校内给我的印象还是比较好的，简直不可思议。我立即找他谈心，从他的优点说开去，促膝交谈两个多小吋，他终于承认了所反映的情况是真实的，并羞愧地哭了，请求我不要告诉家长。见此情景，我当即指出，勇于承认错误是进步的起点，人不怕犯错误，只怕不愿改

8、正错误。我鼓励他认真洗涤思想上的污秽，答应不告诉他的家长，并指出，一个人的面子光靠别人照顾是不行的，关键是要吸取教训，吋吋处处对自己严格要求，用自己的言言来维护。接着他自己分析了犯错误的根源，原来他受到社会上不良风气的影响，接触了附近的所谓“十三英”、“八浪子”，开始寻求刺激，追求轰动效应，因此走了歪路。他正视自己的错误后，我告诉他应该怎样对待社会上的不良现象，如何做个真正受人尊重的人等。待他改掉恶习，取得新的进步后，经他同意，我又把来胧去