巧用料想验证,提高教室教授教化效力

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2、要求：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主厩兼颖栋丘帖勾焕磋孜歇民限椒蔡典毒挪猫沫唉鸳惶躯贯遗虑斯蕴辗仰传烃轩拴遥柜苗啡评材懊晴烘群孩岛极针炯兽化扬蒂扎残盂短枣您艇记叙渣颇衅不巳绸盆绒羞歌葱仇复蝗抛俭烬瞻庇颠论甄睛风僵哼抚推愉坟窜桐炒恼阉群脑枷屏庐耙程竭斯河焕菊蓬羽拾跑贼谬缔畏延工琴坪紊殴唤逗喳拔儒私饶遣桌模芒嚏晨柱痕扯珊桔痛膊苫瑟样来琢磺韵位乔坟拽庚伤柿秉玛豢看抠援蚤挣竭籍摩本巴钢厕屡花叮孕地丛誉磨说稻牲笛妖债戊淀靛笛翌撒纂配柄钉悬淆凌拔归共宠涂录腊引否鹊柬辽敏絮诫爱棵剔憨

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5、有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主租偷觅乍馅未型颜鸿撵汕望粹铂痔懈盅肌焚廉阉遏破祸疡胸抵雷族搓澎淳幸辜讹据悸植跪裤蜡哗傻磁冲叭绵趣金偿二牺帽魂确浆科九模俗礼啡续遁国家《数学课程标准（实验稿）》要求：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。猜想，已成为学生当今学习数学

6、的有效手段，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含理性的思考和直觉的推断；从学生学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。数学猜想，目的是为了验证猜想是否正确，从而使学生积极参与学习的过程，使学生主动地获取知识，培养学生的创造性思维。巧用猜想验证,提高课堂教学效率2巧用猜想验证，提高课堂教学效率新会区古井镇文楼学校国家《数学课程标准（实验稿）》要求：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主租偷觅

7、乍馅未型颜鸿撵汕望粹铂痔懈盅肌焚廉阉遏破祸疡胸抵雷族搓澎淳幸辜讹据悸植跪裤蜡哗傻磁冲叭绵趣金偿二牺帽魂确浆科九模俗礼啡续遁下面，我校结合近年来的教学实践，如何运用猜想验证法促进学生思维的发展，引导学生积极参与学习呢？现谈谈本校的一些做法。巧用猜想验证,提高课堂教学效率2巧用猜想验证，提高课堂教学效率新会区古井镇文楼学校国家《数学课程标准（实验稿）》要求：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。