17《安塞腰鼓》教案

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1、17、《安塞腰鼓》教案（3课时）第一课时一、了解目标1、了解作者和安塞腰鼓2、朗读课文，掌握字词，感知文体和语言特点3、听读课文，初步感知文意4、自读课文，理清文章思路，弄清课文结构二、自主学习板块一了解作家作品1、了解作者陕西省延安市人，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版七种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。2、了解安塞腰鼓安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。板块二自读课文，整体感知1、学生自读课文，掌握字词①给加点字注音旋风（xuàn）瞳

2、仁（tóng）恬静（tián）亢奋（kàng）晦暗（huì）羁绊（jī）烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）蓦然（mò）戛然而止（jiá）磅礴（pángbó）②解释词语大彻大悟：彻底领悟。惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。2、感知文体和语言特点文章体裁：散文语言特点：大量使用短句（有的短得就一个词、一个字）、使用排比等修辞手法，来营造激越的气氛，表达强烈的感情，语言节奏鲜明、气势充沛。朗读时语速要稍快，情感要喜悦，读出欣赏赞美之情。3、学生听读

3、课文，感知文意划分课文结构：第一部分（1节—4节）：打鼓前——（　安静　）的腰鼓第二部分（5节—27节）：打鼓中——（　激昂　）的腰鼓1层（5节—13节）：宏伟的（场面）2层（14节—17节）：雄壮的（响声）3层（18节—22节）：击鼓的（后生）4层（23节—27节）：奇丽的（舞姿）第三部分（28节—30节）：打鼓后——（　寂静　）的腰鼓三、当堂训练阅读课文1-13段，回答问题：1、“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用？突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具

4、有吸引人、震撼人的力量。2、为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉为什么？老周备课——七年级下第17课《安塞腰鼓》教案第5页不可以。“似乎”表猜测语气，去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。4、“但是：看!——”单独成段,有怎样的表达效果？单独成段是要引人注意，强调人和鼓由

5、静而动的转变。5、画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美？①他们朴实得就像那片高粱。表现了他们的朴实美和沉静美;②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。表现了他们的力量美和豪放美.6、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用哪些修辞手法？作用是什么？比喻、排比，突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。7、如何理解画横线的两个句子的含义？①使恬静的阳光立即变得飞溅了写腰鼓捶响时给冰冷、

6、宁静、困倦的世界带来了光、热、色彩和力量。鼓声的力量震撼着阳光，间接写出了声响的强大，展示了生命的活力。②容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！生命的力量是伟大的，不可阻挡的，一往无前的。第二课时一、了解目标1、寻找美点，进一步感知课文内容，领会作者抒发的情感2、介绍排比、反复等修辞手法的特点，找出相关句段，体味其在文中的表达作用3、了解课文的写作特点二、自主学习板块三了解文意1、分组阅读，寻找课文中的美点：试用“————美，你看（听）……”的句式说出来。例：蓄势待发

7、的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头……斗虎一样，是强健的的风姿。激越的鼓声美，你……击鼓的后生美，你……变幻的舞姿美，你……2、了解排比、反复等修辞手法。排比的含义：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关联的一组句子或词语排列起来。排比的作用：增强气势，强调内容，加重感情，使说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。反复的含义：特意重复某个词语

8、或句子。反复的分类：连续反复、间隔反复反复的作用：突出某个意思，强调某种感情。（1）在文中找出运用了排比的相关例句，并分析它们的表达效果。句子内部的排比：痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是老周备课——七年级下第17课《安塞腰鼓》教案第5页蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。