3――3.5岁儿-童素质发展水平评价标准

《3――3.5岁儿-童素质发展水平评价标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、领域评价内容分值完全达标1—0.9基本达标0.8—0.7部分达标0.6—0.5评价方法单项得分领域得分备注健康27分1.身高体重血色素等健康指标达标。6查阅体检质料2.情绪基本安定、愉快。2自然观察3.愿意参加体育活动。24.能正确用勺独立进餐。35.会用肥皂洗手，正确使用毛巾。26.在成人提醒下，独立如厕，有定时大便的习惯。27.在成人帮助下穿脱衣服、鞋袜，放在固定的地方，会自己解开纽扣和拉链。2自然观察情绪观察8.会走圆形，能在较窄的平行线和斜坡上大29.能双脚连续跳跃。310.不用手揉眼睛，不将手或异物放进嘴鼻耳朵。不要

2、陌生的东西。3情景观察谈话语言14分1.愿意与人交谈身边发生的事情。2自然观察2.能用普通话与人交流。23.会用简单句提问，回答问题。2自然观察、谈话4.能根据语言指令完成动作或某项简单的任务。2情景观察5.在教师的指导下，能一页一页的翻阅图书。26.能理解和运用生活中常用的词汇。2自然观察情景观察7.能完整地朗诵3—4首儿歌，复述1—2个故事。2作品分析社会18分1.尊敬师长和长辈。3自然观察2.热爱自己的家庭，知道父母的姓名、职业。3情景观察谈话3.高高兴兴上幼儿园。3自然观察4.乐意参加集体活动。35.喜欢与同伴一起玩耍

3、，不爭抢玩具。3自然观察情景观察6.能分清自己和别人的物品，在成人提醒下有收拾物品和玩具的习惯。37.注意环境卫生，不随地吐痰，扨废物，不乱写乱画。科学23分1.对周围的人和事有好奇心。3自然观察2.在成人帮助下，能有目的地进行观察。3情景观察3.能辨别物体的软硬和大小。3情景观察谈话4.初步了解常见动植物的名称，外形特征及生活习性。25.能手口一致地点数4以内的数，并说出总数。36.会唱数1—20的数。27.会区分圆形，三角形，并说出总数。38.能以客体为中心区分前后，里外，上下。3艺术18分1.对周围环境中的美好事物感兴趣

4、，喜欢用歌声和动作表达撒自己的感受。3自然观察2.喜欢与同伴一起唱歌，表演，能整齐的开始和结束。3自然观察情景观察3.能模仿成人做简单的侓动和肢体表演。34.乐于参加音乐游戏，有扮演角色的愿望。35.对绘画工具和材料感兴趣，知道名称和使用方法，能用图形和色彩大胆表现简单的事物。3自然观察、情景观察谈话6.喜欢参加美工活动，会捏撕揉搓等动作。3自然观察情景观察总分100等级德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是

5、学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小

6、学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少

7、云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起

8、学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，