幼儿园主题式活动区创设的实践研究

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1、单位代码10635号T2001050学硕士学位论文（同等学力）幼儿园主题式活动区创设的实践研究论文作者：刘小娟指导教师：刘云艳教授学科专业：课程与教学论提交论文日期：2016年9月30日论文答辩日期：2016年11月25日学位授予单位：西南大学中国·重庆2016年9月目录摘要.............................................................IAbstract............................................................III

2、引言.............................................................1一、问题的提出..................................................1（一）主题活动的设计有助于幼儿积极整合经验..................1（二）已有的活动区创设与主题活动关系的脱离..................1（三）建构主义学习观有助于反思既有的活动区创设..............2二、文献综述.........................

3、...........................3（一）相关概念的厘清........................................3（二）活动区创设的研究......................................4（四）已有研究的讨论........................................9三、研究设计...................................................10（一）研究的目的与研究内容...................

4、..............10（二）研究的思路和方法.....................................10第一部分建构主义与幼儿园主题式活动区创设.........................12一、主题式活动区中的学习是幼儿积极建构主体经验的过程.........12（一）主题式活动区的学习目标是意义的建构...................12（二）主题式活动区中学习的方式是主动积极地建构.............13二、主题式活动区中的学习是幼儿积极寻求协商对话与互动的过程.....13（一）主题式

5、活动区中的学习是教师与幼儿对话互动的过程.......14（二）主题式活动区中的学习是同伴与幼儿交流互动的过程.......14三、主题式活动区是幼儿学习的“真实”的情境.....................15第二部分幼儿园主题式活动区创设的现状研究.........................17一、X园主题式活动区开展的基本情况.............................17二、幼儿园主题式活动区创设的主要问题...........................18（一）教师中心，幼儿的主体性缺位.....

6、......................18（三）互动不良，交流与合作缺位.............................27（四）形式主义，为情境而情境化.............................31三、影响主题式活动区创设的主要原因.............................331（一）教师对于主题式活动区创设的价值缺乏必要的认识.........33（二）教师专业发展的自主性相对不足.........................34（三）幼儿园既有支持教师专业化发展的制度比较粗放..

7、.........34第三部分优化幼儿园主题式活动区环境创设的策略....................36一、幼儿园主题活动的设计应以幼儿为主体.........................36（一）主题的确定应以“生活性”和“探究性”为原则...........36（二）主题设计的范围应考虑幼儿经验的深度和广度.............38（三）主题活动的顺序应遵循幼儿的心理逻辑发展顺序...........40（四）主题活动的设计应是幼儿经验的整合.....................41二、幼儿园主题式活动区的规划与布

8、局要支持幼儿经验的建构.........42（一）幼儿园活动区的分布应有层次的支持幼儿不同经验的建构...42（二）幼儿园活动区的的规划应体现幼儿的参与.................43（三）幼儿园主题