新版四数上全册教案已整理

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1、第一单元  升和毫升第1课时认识容量和升月日教学内容:教科书第1、2页例题、试一试、练一练及练习一第1-3题。教学目标：1.在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。2.在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。3.在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学难点：容量单位1升的观念的建立。课前准备：投影、量杯、纸杯。教学过程：一、先学探究1.比较下面个容器的容量，你发现了

2、什么？②③①②③①②③容量最大的是（）号杯，容量最小的是（）号杯，2.自己试着制作1个1升的容器，倒满容器里的水后，找几个常见的容器，把1升的水倒进去，看看有多少，写出三个。、、。3.到商店去调查，看看哪些商品的净含量是用升作单位预算？哪些商品的净含量正好是1升。4.下面的容器大约能盛水多少？升？在合适的答案下面打“√”（见导学案）学情预判：利用生活经验和实验操作，学生能初步建立容量的概念。通过观察，能自己描述一升是多少。但学生对升估计的意识较弱。二、后教预设板块（一）认识容器出示学生从家里带来的各种容器。问：桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛

3、水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）板块（二）认识容量1.初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。⑴引导观察比较。让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量）⑵引导操作比较。让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的

4、。⑶引导操作计量。让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。2．交流先学单1板块（三）认识“升”。1.认识容量单位“升”。你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少

5、升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。2.认识1升。提出问题：你知道1升有多少吗？要求学生先在量杯里倒入1升水，再全部倒入棱长1分米正方体的容器中。提问：通过刚才的实验，你发现了什么？（1升水正好装满这个正方体容器。）3．交流先学单24．交流先学单3哪些商品的净含量是用升作单位的？哪些商品的净含量正好是1升？5．交流先学单46.试一试（1）先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升

6、）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？四、反馈完善1.练一练第1题先独立观察题中的插图。弄清图意，再作判断。组织交流，简要说明理由。2.练一练第2题3.练习一第1题先观察题中的插图，说清楚图意4.练习一第2题先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大。5.练习一第3题谈话：下面检验同学们的眼力怎样。各自作出判断，做在书上。交流校对。四、课堂总结这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了些什么？有哪些收获？六、作业布置《补充习题》

7、p1教后反思：第2课时认识毫升月日教学内容:教科书第3-4页例题、试一试、练一练及练习一第4-6题。教学目标：1.认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。2.在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力。教学重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。教学难点：认识毫升。课前准备：投影、滴管、量桶、瓶盖、水等。教学程序：一、先学探究1.计量比较少的液体时，通常用（）作单位。毫升可以用字母（）1毫升究竟有多少呢？2.用滴管吸入1毫升的水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心里，数数大约有多少滴。二、学情预判：学生已

8、经认识容量及其计量单位“升”基础上认识毫升降低了难度，升和毫升之间进率及估计能力差一点。三、后教预设板块一初步感知毫升请同