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时间:2018-08-08
《任务型教学对英语教师的挑战最终完文版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、昆明学院2012届学年论文论文题目任务型教学对英语教师综合业务能力的挑战姓名党梅学号201016060112所属院/系外国语学院年级/专业2010级英语专升本班指导教师马慧2012年3月4任务型教学对英语教师综合教学业务能力的挑战党梅(2010级英语专升本班,201016060112)摘要:英语课程标准倡导任务型语言教学途径,对广大外语教师提出了更高的要求。本文将结合任务型教学途径的内涵和新课标的要求,指出外语教师面临的新挑战以及任务型教学背景下,教师应该如何在知识、技能、态度及其相应的语言水平和应用能力上全面提高自身
2、素质,以迎接这个伟大的挑战。关键词:新课标;任务型教学;英语教师;终生学习;专业素质Thechallengeoftask-basedlanguageteachingforEnglishteachers'comprehensiveteachingabilityDangMei(zhuanshengbenclass,Grade2010,201016060112)Abstract:Thetask-basedlanguageteaching(TBLT),whichisadvocatedinEnglishcoursestandar
3、d,hasputforwardhigherdemandforforeignlanguageteachers.ThispaperinterpretsthatoneofbiggestchallengesfacingtheEnglishteacherpresentlyistomeetthedemandofTBLTbycombiningtheconnotationofTBLTwiththerequirementsofEnglishcoursestandard.ItfurthergivessuggestiontoEnglisht
4、eachersonhowtoimprovetheirknowledge,theteachingskills,theirattitude,theirlanguageproficiencyandtheapplicationabilitytomeetthechallengesofTBLT.Keywords:EnglishcourseStandard,Englishteacher,life-longlearning,Professionalquality.一、前言2001年7月,我国教育部制定了以任务型教学为主导教学方法的《英
5、语课程标准》。新课标明确指出任务型教学是一种以人为本,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径,并鼓励广大外语教师在教学中采用这种途径,培养学生综合运用语言的能力[1]67。两年后,外语教学中已广泛地使用任务型教学途径,客观地说,任务型教学途径的实施,对我国外语教学的发展起了明显的促进作用。但我们必须要面对一个事实,即这种有效的教学途径对英语教师的要求很高,包括教师对对任务型教学的理解,课堂课外任务的设计,自身的语言知识水平,以及自身综合素质等。二、任务型教学的内涵任务型教学是交际法发展的一种新的形态,它“以具体的任务
6、为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就”。【1】157 任务型教学关注学习的过程,它强调师生之间以及生生之间的多边互动,4为的是创立一个自然真实的语言环境,使学生在完成任务的过程中,通过语言交流来发展学生的语言能力,特别是语言交际能力。同时,它又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,从而让学生慢慢学好英语。然而,要利用好任务型教学,广大外语教师面临着一定的挑战。二、任务型教学对
7、外语教师的挑战(一)教师如何设计有效的任务教师如何有效地设计任务关系到任务能否顺利实施。这就要求教师在课前必须作好充分的准备。在准备过程中,教师必须要考虑学生的实际情况,根据学生学习英语的态度、年龄、性格特点确定任务活动。整合教材,看看学生能够接受哪种难度的任务。过易,学生达不到训练的目的;过难,容易挫伤学生的积极性和自信心。教师还要避免那种枯燥乏味的机械任务。设计的任务得贴近学生的生活,从而激发学生的兴趣和主观能动性【2】,让他们积极主动地参与到任务中来。外语任务型教学中,从设计任务,到课堂任务性活动的实施,教师要花
8、很多精力,以确保任务型教学途径真正取得成效。与此同时,教师还要考虑到任务活动过程中会出现哪些突发状况。例如学生会提什么样的问题,会说出哪些较生僻的单词等。因此在任务型教学中,备课不仅仅是备课文、备学生,更是备教师自己。做到这些,所设计的任务就能达到目的了。(二)教师角色的转变在传统的外语教学中,教师的角色非常单一,担任着“主讲”的
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