梦想照进现实教学ppt课件

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1、---标准解读与教学建议思想政治必修（2）政治生活《政治生活》教材的宏观框架：（一）从“公民”讲起：公民的地位（由国体决定，故先讲人民民主专政）、公民的权利和义务、公民的政治参与（二）与公民政治生活最密切的国家机构“政府”政府的职能（管理和服务）、责任（对人民负责），政府的权力（有哪些？要依法行使、需要监督，是有限“政府”）不同于旧教材讲所有的国家机构（只是讲政府）和国家职能（只是指政府职能）（三）从公民、政府的政治活动上升到政治制度和政策：政治制度：政体（人民代表大会制度）、政党制度（中国共产党、多党合作和政治协商制度）、民族区域自

2、治制度政策：我国的民族、宗教政策、我国独立自主的和平外交政策（四）从国内到国际：讲当代国际社会（主权国家和国际组织、国际关系的决定因素），和平与发展的时代主题及世界多极化趋势。《政治生活》的总体结构：（一）单元（四个：公民的政治生活、为人民服务的政府、建设社会主义政治文明、当代国际社会）：每单元都有各自的序言和知识结构图，简单介绍学习内容和意义，这是教与学的依据，教学前可在宏观上提一提，形成整体认识，复习时也可以此作为整理知识的线索。单元知识有相对独立性，要以单元主题为核心展开教学，讲清单元内的知识联系，尤其是知识的内在逻辑关系；最后

3、单元小结时要把块状知识理清楚。（二）课（9课）：每课都有导言，说明本课的主题，并起到承上启下的作用，教学时可以此设问、复习旧课，同时在回答和分析中自然启发到新课。课的知识相关性更加突出，往往是围绕主题比较完整地阐述若干个知识点（这些知识点或并列、或递进、或因果）。教学中既要讲清单个知识，又要善于将知识整合起来讲，形成知识网络。适当建立单元与课、课与框之间的知识联系，宏观思路清晰。（三）框（24框）：框题明确表明学习主题、突出政治观点和所要倡导的价值导向。每个框题就是一个核心知识点，要以此展开教学活动并确定教学重点。每框均有三目：情景导

4、入（生活中的事例、问题，起到激发学生学习兴趣的作用）、情景分析（阐述学科基本知识）和情景回归（上升到情感、态度和价值观，提高解决问题能力和作践行性的引导）体现生活、知识、能力和觉悟的逐步推进。教学中要用好情景材料、讲清基本知识、上升分析能力、摆明政治观点。第一目是情景导入第二目是情景分析第三目是情景回归提供与课文有密切联系的案例、问题、形象的资料，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，有些部分在情景回归中还得到进一步的完善和补充。在这一目中，以辨析、评估、辨认等多种有效手段，分析情

5、境，让学生经历“过程”，让学生对情景进行思索。除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具有提高的功能。大体上可分为几种类型：有的是着力于情感、态度、价值观方面的培养与提升，即在学习相关知识的基础上，引导学生情感的升华。有的是着力于培养学生能力的，要求学生运用所学知识，分析现实的问题或者是开展相关的活动。有的是践行性的引导。教材呈现方式--每框内容结构（三目之间的逻辑关系）全书包括4单元9课24框（每框均由三目组成，全书共72目），和4个综合探究，需要28节新课教学课时。加上单元练习与期中、期末复习考试时间，总体较为紧张。新教材提

6、倡教学活动化,将探究活动(仿宋体字)纳入正文范畴,作为教材的基本内容.全书大大小小共有90多个探究活动,每一单元还设了一个综合探究活动,通过真实的具有挑战性的参与性强的问题和活动,引导和推动学生积极主动地探究.探究无限，时间有限，在无限与有限的对话中，就会产生时间上的困惑。新课教学课时把握教材解读（一）第一单元的地位掌握全书知识的统领——从知识的内在联系看，本单元有关国家性质的内容是全书的统领。参与政治生活的起点——从与社会实际和学生生活的联系看，本单元立足于公民个体的政治生活，以发生在学生身边的、可感可知并能参与进去的政治生活为

7、主题。提高政治素养的平台——从思想政治教育的角度看，本单元增强了学生的公民意识、民主法制意识和国家观念，坚定正确的政治方向。（二）第一单元的知识逻辑与生活逻辑公民的政治生活是什么：为什么：怎么做：知识逻辑生活逻辑当代中国人的政治生活——重点是我国公民的政治权利和义务；参与社会公共管理活动。人民民主专政的本质——人民当家作主1、遵循参与政治生活的准则2、有序地参与社会公共管理以学生能够感受的政治生活为起点，引导学生思考如何进行有序的政治参与，掌握正确行使政治权利的方法。体现“源于生活，高于生活”。第一课生活在人民当家作主的国家第一课时人

8、民民主专政：本质是人民当家作主课程标准要求：“引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。”根据课程标准：了解我国人民民主专政的国体，我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主