音准论文教学论文：浅议音准教学的方法

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1、音准论文教学论文：浅议音准教学的方法【摘要】音准教学的三个阶段是一个有机的整体，如果音响信息输入正确，记忆、储存牢固，反馈必然是正确的。【关键词】音准；教学themethodofshallowargumentsoundquasi-teachinghuang-sui【abstract】threestageofthesoundquasi-teachingisanorganicwhole,iftheimportationexactitudeofthestereosetinformation,memory,storage

2、firm,feedbackinevitableisexactitudeof.【keywords】thesoundisquasi；teaching每次学生卡拉ok比赛结束后，我在进行点评时最常说的一句话就是：“音准是天生的，有人天生五音不全，有人天生就是一副金嗓子。”音准在音乐教学中占据一个很重要的地位，没有音准也就不可能很好地完成音乐教学。但是“音准教学难”，是每一个音乐老师公认的。因为音准只能通过听觉器官感受，不断认识，直至能掌握能演唱。在音乐课教学中，经过多年的教学经验，我把音准教学归纳为三个阶段：输入、记忆

3、、反馈。1．输入阶段信号的输入成为输入阶段，就是在外界环境的刺激下，通过乐音输入，让学生的感觉器官发生一系列的反应动作。要培养良好的听觉能力，建立标准的音响信息和音响系统是至关重要的。而音乐中的音响分为乐音与噪音。培养良好的音响感觉是指——乐音。在教学中，首先要求教师必须具有一副准确敏锐的耳朵，才能在教学中及时校正学生在音准上出现的问题。在心理学中《记忆的变形说》中指出：如果原来的学习材料部正确，歪曲了事实真相，即引起而后回忆的错误。因此让学生建立标准音响信息系统，是教学中重要的一个环节。2．记忆阶段音准教学其实

4、就是人脑对输入的音响信息的记忆过程。我们知道记忆分为：有意识记忆和无意识记忆两种。在音准教学中，如何培养兴趣、创造音响信息的感受阶段、积累音响信息资料是这一阶段的主要目的。要真正掌握音准就要通过有意识识记，而且是有预定目的，能采取一定方法与步骤去主动努力进行的识记。作为音乐教师，在学生无意识记的基础上，采用多样化的方法与步骤尽心系统化的训练，这就是“记忆阶段”的教学目的和任务。3．反馈阶段反馈阶段指的是对学习检验和调节的作用。怎样提高学生的音准能力呢？下面我就将自己在教学中摸索的教学方法进行一个小结：3．1先入为

5、主，耳先于眼。学生们的感知良好，敏捷聪慧，模仿接受能力强而快，也是音准教学的良好时机，抓住这个时机不断输入正确的音响信息，这就是先入为主的音准教学原则，是音准教学中极其重要的一环。日本音乐教学中，有一个方法叫“连续灌输式”的教学方法，认为对儿童的音准教学应该是“耳先于眼”，采用接触、模仿、鼓励、重复、增加、完善等步骤。在学生还未识谱前，在“白纸式”的大脑中，创建音准概念和积累大量的音响信息。这就是教师有一灌输，为学生创造无意识记的环境的过程。3．2持之以恒，循序渐进。要在人们的头脑中建立正确的音准概念，这并非几天

6、、几个月的事，只有不断接触，不断地存储信息，加强音准记忆，才能建立音的准确概念。德国心理学家爱宾格豪斯在记忆与忘却方面做过实验。每个人对一件事物的记忆：记忆时间20分钟2天后6天后31天后忘却率度47%60%75%79%由此可见：音准的记忆只有通过长期、持续地进行，才能收到好效果。只有“持之以恒”才能起到“温故知新”、不断巩固的效果。循序渐进是音准听力训练的另一个方面，我们知道音准听力训练有横与纵两个方面。要使音准听力有所发展，我们必须注意循序渐进由浅入深的教学。让学生在良好的音乐环境中，奠定从无意识记逐步转化到

7、有意识记的基础。3．3唱句记谣，融会贯通。这里说的音准教学不是只停留在单纯的单音、音程、音节上进行，而是要注意结合短句、旋律、童谣、民歌多种形式来进行。正如语言教学中语汇、语句、段落等，在语言的训练中，起着掌握语言的积极作用。如果我们在音准教学中，用能表示一定内容的音乐动机、乐句、乐段等，所以这些有代表性的动机及旋律，在人们的记忆中要比某个音来得强。懒觉告诉我们：“符号排列得有序与无序，其记忆效果大不相同，前者是后者的97.4倍。”音乐的听觉记忆也是这样。美的旋律、美的歌谣不仅能激发学生的学习兴趣，而且对学生的记

8、忆和储存会起到积极的作用。再者就是采用本民族优秀的童谣、民歌入手。因为这些童谣与民歌具有一定的群众基础，是家喻户晓、人人皆知的，其中包含着本民族音乐文化的丰富养料和精华，为人们提供民丰富多彩的音响信息与音乐形象。为我们创设了从学校、家庭到社会音准教学的联络网。事实证明：从短句、旋律、童谣、民歌入手进行音准教学，不但为音准教学开辟了一条新的途径，而且从长远的观点来看，对培养