动能和势能新教案

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1、第十五章功和机械能第四节动能和势能1课时新授课枣庄市第十三中学物理教师吴敬礼使用日期：2012年1月6日【教学目标】知识与技能1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；　知道弹性势能的大小与弹性形变有关。3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。4．通过演示实验、实验现象的归纳和总结，培养学生观察、比较、归纳的能力。过程与方法1、通过观察认识动能、势能的存在；2、通过归纳概括得到动能、势能的概念；3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生

2、严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。【教学重点】理解动能、重力势能的初步概念【教学难点】探究：影响动能与势能的大小与哪些因素有关？【教学准备】玩具车、斜面、钢球、木块、橡皮筋、弹簧等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、情景引入通过实验，引入能的概念【活动设置】1、演示实验：①运动的小球推动物体做功②被高举的小球对物体做功③被压缩的弹簧将物体弹起做功【提出问题】“运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？”（设计意图：从生活走向物理，用大量的实例，从功和能的关系引入能量的概念，从而将“能量”这一抽象的概念具体化）2、引

3、导学生思考以下问题：①说一个物体具有能，是不是说它一定做了功或正在做功？比如：两山之间挂的巨石，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能量吗？②一个物体能够做的功越多，是否表示这个物体的能量越大？（设计意图：帮助学生正确理解能量的概念，同时培养他们严谨的科学心态。）3、引导学生列举生活中哪些物体具有能量思考、分析、比较、联想、交流，总结出运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧的共同特征：“它们都能做功”并与教师一起得出：物体能够做功，我们就说它具有能量。思考、分析、联想、交流，得出：说一个物体具有能，并不是说它一定做了功或正在做功，而是指它能够做功、可以做功。一

4、个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。联想、交流二、新课讲授1、动能和势能的概念【过渡】多媒体图文展示具有动能和势能的事例。①在水平轨道上滚动的钢球②被压弯的跳板③天花板上的吊灯④拉弯的弓⑤上紧的发条⑥被举高的重锤⑦在地上滚动的足球⑧放在课桌上的书本⑨在水平公路上行驶的小汽车同时提出问题：这些物体具有能吗？试对这些能量进行分类，说出分类依据。在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。（设计意图：学会利用分类法找出事物的本质区别培养学生进一步处理信息的能力及合作学习的能力）1、播放新闻，引发猜想：①一铁路职工“中弹”昏倒思考、分析、比较

5、、联想、交流，找出这些事例所具有的共同特征，对它们进行分类，找出动能、势能的本质特征，得出动能和势能的概念。学生：②③④⑤为一类，共同特点是：物体有弹性形变。①⑦⑨为一类，共同特点是：物体运动。⑥⑧一类，共同特点是：物体被举高。2、探究动能大小与什么因素有关质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。3、②火车“吻”肥猪，吻死一大片【引导实验】2、引导学生根据猜想设计实验：主要从三方面思考：①实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的?②实验中是怎样探究动能与质量的关系的?③实验中是怎样探究动能与速度的关系的?④这个实验

6、是用什么方法探究的?⑤这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上.提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题3、演示实验：同一铁球从不同高度自由滚下撞击物体，观察比较物体的移动距离大小；不同铁球从同一高度自由滚下撞击物体，观察不叫物体的移动距离大小4、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论引导学生讨论P115想想议议【反馈练习一】(1)一辆汽车加速运动，它的动能______。(2)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能______。(3)一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。（设计意图：巩固运用“控

7、制变量法”设计实验，探究多因素问题。）1、小实验引发学生猜想。设问并演示：用质量分别为4kg和4g的铅球和纸团，举高相同的高度释放，谁的破环力更大？2、引导学生按上述实验探究过程，用教师提供的器材进行探究活动3、演示实验3、用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论【反馈练习二】(1)打地基时，质量是20千克猜想：动能的大小与什么因素有关观察、联想，发现动能有大小，并猜想其影响因素选择仪器，利用合理的方法设计实验方案（同一铁球从不同高度滚下）（不同铁球从同一高度滚下）观察、分析、交流、评估分析交流（同一钢球从不同高度落下）（不同钢球从同一高度落下）重