高一音乐鉴赏教案1

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1、2011年第二学期高一音乐鉴赏教学进度表（人教版）周次时间教学内容说明18．25-8．28制定计划28.31-9.4第一节《音乐与人生》39.7-9.11第二节高亢的西北腔49.14-9.18第三节《独特的民族风》59.21-9.25第四节醇厚的中原韵69.28-10.2第五节《飘逸的南国风》710.5-10.9第六节《鼓乐铿锵》810.12-10.16第七节《丝竹相和》910.19-10.23第八节京剧大师梅兰芳》1010.26-10.30第九节现代京剧1111.2-11.6第十节亚洲传统音乐1211.9-11

2、.13第十一节《非洲歌舞音乐》1311.16-11.20第十二节欧洲民间音乐1411.23-11.27第十三节拉丁美洲音乐1511.30-12..4第十四节《巴赫》1612.7-12.11第十五节《贝多芬第九交响曲》1712.14-12.18第十五节《贝多芬第九交响曲》1812.21-12.25第十六节 艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》1912.28-1.1第十七节——《钢琴音乐的奇葩》201.4-1.8第十八节——《钢琴音乐的奇葩》72第一单元 学会聆听第一节 《音乐与人生》教学设计一、学习目标：(一)  运用“

3、音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。(二)  演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。(三)  在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。二、教学重点、难点重点：聆听《第

4、六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。三、教学内容安排本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。四、教学方法与指导策略（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。（二）指导策略：运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？五、教学过程72教学环节教师活动学生活动设计意图导入一、听音

5、乐片段《高山流水》二、让学生说说高山流水遇知音的故事。三、翻开教材第4页。四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？学生聆听，并说出故事内容。学生看引言部分。随着老师接下来的课，思考问题。引趣在音乐中，寻找答案。新知探索一、欣赏《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》。（一）欣赏《草原放牧》1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。2．欣赏全曲。3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任

6、何一部作品。”介绍作品背景。学生欣赏作品学生说出故事情节学生思考回答具有民族特色，抒情性与叙事性相结合听老师介绍背景学生思考回答：缓慢的哀歌学生互相交流，分析音乐主题《草原放牧》第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。对理解音乐起辅助作用了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观深入理解作品主题情绪学生探究活动引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力722．欣赏全曲3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？4、教师总结二、作品

7、分析（一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。2．指导学生演唱乐曲主题。（二）认识音乐要素及音乐语言。（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪第二主题：明朗、抒情的情绪。学生演唱、感受了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体师生共同探讨，

8、对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。说出作品名称，谈谈喜爱的原因。72教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······拓展一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》提问：这首乐曲的音乐