农村小学品德课对话教学研究开题报告

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1、编号《农村小学品德课对话教学研究》开题报告课题主持人：付怀勇所在单位：灌云县下车中心小学课题类型：短期申报日期：二〇一一年十月二十日江苏省连云港市教育科学“十二五”规划短期课题《农村小学品德课对话教学研究》开题报告课题主持人：付怀勇我校申报的研究课题《农村小学品德课对话教学研究》，经市教育科学规划领导小组批准，列为市教育科学“十二五”规划2012年短期课题（课题批准号2012-）。按照县教科室的安排，今天参加开题论证会，在进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请各位领导与同行对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的目的、意义品德课

2、对话教学是一种尊重主体性、体现创新性、追求人性化的教学。对话教学不仅是一种教学方法、教学关系和教学认知方式，更是一种教学精神。它将引领师生双方在精神和思想上进行深层次的沟通，从而不断地走出自己原有的狭隘视阈，获得对知识世界、课程意义、人生情感等多方面、多层次和创新性的理解，从而真正达到教学交往的境界。藉此，我们课题组确立的课题为《农村小学品德课对话教学研究》下面我们从三个方面阐述本课题研究的目的与意义。（一）概念的界定对话教学：对话教学是在民主平等、尊重信任的氛围中，通过教师、学生、文本三者之间的相互对话，在师生经验共享中创生知识和教学意义，从而促进师生共同发展的教学形态。（二）课

3、题研究的目的品德课对话教学是一种尊重主体性、体现创新性、追求人性化的教学。对话教学不仅是一种教学方法、教学关系和教学认知方式，更是一种教学精神。它将引领师生双方在精神和思想上进行深层次的沟通，从而不断地走出自己原有的狭隘视阈，获得对知识世界、课程意义、人生情感等多方面、多层次和创新性的理解，从而真正达到教学交往的境界。（三）课题研究的意义新课程标准明确指出：“品德与生活”课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“品德与社会”课程小学高年级开设的一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程

4、。课程的实施要求教师以儿童的社会生活为主新、引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的交互作用，丰富他们的知识、能力和情感，并在此基础上养成良好的行为习惯。教材给予我们的只是一个话题，品德课教学是否真正有效，很大程度上取决于是否与学生的实际相联系。因此，对话教学研究是对师生平等沟通的研究，是对学生和教师的主动而富于个体精神地认识生活以及教材活动的实际研究其研究的价值在于,在对话中学生被充分地视为具有独立生活见解的个体，教学则成为真正构建道德认知的过程。这样，学生对生活的讨论成为课堂学习的主要内容，他们因此而由衷的、现实的认识生活，并提高道德认识能力。鉴于以上认识

5、，我们提出了“农村小学品德课对话教学研究”这一课题,旨在清晰地了解目前农村小学品德课对话教学现状，以便根据调查结果进行有针对性的研究，为他人研究品德课对话教学，研究农村品德课对话教学的其他状况提供资料，为学校的德育管理研究，为本地区教育德育课程的开发和研究，为提高本地区未来人口素质和劳动力的培育，为农村经济和社会的协调发展，为本地区社会稳定和可持续发展作出贡献。二、本课题国内外研究的历史和现状古今中外的学者对“对话教学”在其他学科中早有研究，而对品德课中的对话教学研究，是随着品德学科的产生而产生，特别是近期国内外专家和学者研究比较多，其研究的范围包括品德课中对话教学应遵循的原则、策

6、略、实施、师生关系、知识教学和品德教育关系、对话内容与学生个体经验的关系、对话与情景创设、对话的评价等。三、课题研究指导思想了解目前农村小学品德课对话教学现状，以便根据调查结果进行有针对性的研究，为他人研究品德课对话教学，研究农村品德课对话教学的其他状况提供资料，为学校的德育管理研究，为本地区教育德育课程的开发和研究，为提高本地区未来人口素质和劳动力的培育，为农村经济和社会的协调发展，为本地区社会稳定和可持续发展作出贡献。四、课题研究的目标通过对本课题的研究，期望达到以下目标：1、通过问卷调查、查阅相关资料，进行科学地分析，能较为清晰地了解目前农村小学品德课对话教学现状，以便根据调

7、查结果进行有针对性的研究，为他人研究品德课对话教学，研究农村品德课对话教学的其他状况提供资料，为学校的德育管理研究，为本地区教育德育课程的开发和研究，为提高本地区未来人口素质和劳动力的培育，为农村经济和社会的协调发展，为本地区社会稳定和可持续发展作出贡献。2、通过对该课题的研究，提升自己的研究意识和研究水平。五、课题研究的基本内容农村小学品德课堂对话氛围营造研究。理想的品德课堂教学应该是对话式的，应该让“学生在每节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为这有这样