高中物理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力

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1、高中物理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力吴汉城刘红[摘要]在中学物理教学中培养学生的创新意识和创新能力，应尽可以给学生以想象和自我探究的空间。教学中培养学生的独立思考能力，提倡鼓励学生敢于质疑，勇于提出问题。创设宽松的学习环境，拓宽知识面，鼓励学生大胆猜测。开展物理课外活动让学生参与实践，在实践中创新。[关键词]思考创新意识能力面对当今市场经济和国际竞争的挑战，年轻一代需要的不仅是接受现成的真理，更需要的是树立不断探求真理的信念产勇气，学会探求真理的方法。社会、时代的需求，要求发展学生的开拓精神、创新意识和创新能力。没有创新，就不能有所发现，有所突破；没有创造，只能亦步亦趋

2、、人云亦云，社会不能进步，科学不能发展。对21世纪人才而言，必须具有创新意识和创造能力，高中物理教学要重视培养学生的创新意识和创新能力。一、培养学生的创新意识创新意识，指敢于创新，不畏权威，能坚持实现个人的意愿。培养创新意识是一种新的先进的教育价值取向，首先应该反映在教学目标上。教学目标当然仍要强调思想政治道德品质的教育，扎实的基础知识技勇学习能力的培养，但要加进新的更高的要求，强调创新意识和培养。其内容是培养科学精神。教育学生对待书本知识、传统文化、社会现象。最重要的是实事求是，要独立思考，自主分析，批判吸收，养成凡事都问一个为什么，探求真理的科学态度。其次是培养健全人格。一方

3、面要自尊自信、自强、自律，另一方面要尊重他人，平等合作，关心社会，关心环境。自主、合作两方面的和谐结合，构成创新人才的良好个性。二、物理教学中培养学生创新能力的途径物理学的创造性思维是探求创造新的物理知识的思维活动，包括提出新的物理问题、设计新的物理试验、发明新的物理技术、形成新的物理概念、创建新的物理理论、启用新的物理方法、做出新的物理解释。物理学创造能力包括两方面：一是重新安排、组合已有的物理知识，创造新的知识和形象，如牛顿总结伽利略等人的成果，提出了牛顿三个定律；二是突破已有的物理知识，提出崭新的见解、设想、思路、观点，如爱因斯坦提出相对论。那么如何在教学中培养学生的创新能

4、力呢？１、培养学生的独立思考能力是创新的前提牛顿说：“如果我对世界有微小贡献的话，那不是别的，只是由于我的辛勤而耐久的思考所至。”爱国斯坦也说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”猖狂立性是思维的灵魂。独立思考是有所发现，有所突破，有所创造的前提，没有独立思考，只能循规蹈矩,亦步亦趋。所以要培养学生的创新意识和创新能力,就必须培养学生的独立思考能力。平时许多学生在学习和解题时不会独立处理问题,不是题目做的少,而是平常缺少独立思考,没有独立思考的能力和习惯。学习物理重在理解,要想清道理,单纯教师讲解,而学生没有经过独立思考,就不能很好地消化所学的知识

5、,不可能真正深入地想清其中的道理,使之成为自己真天掌握的知识。所以独立思考是理解和掌握知识的必要条件。知识是能力的载体,无知即无能,没有知识的人谈不上创造。所以要培养学生的创新意识和创新能力,就必须培养学生的独立思考能力。在教学中,要启发学生积极思维,不搞“满堂灌”,教师在课堂上,做到讲练结合,以学生为主,教师引导,学生通过思考得出结论。教学就其本质而言,是教师把人类已知的科学真理创造条件转化为学生的真知,同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊认识过程。只有让学生亲身参与实践,发挥认识的主体作用,让学生通过独立思考,得出“胜利果实”,可提高学生的学习兴趣,培养学生探究知识的能力和

6、创造能力。在教学中尽量让学生多动手,多做探索性实验,要求学生认真思考,独立操作,手脑并用。强调学生自己写出实验报告,要求学生自己列出实验步骤,自己设计实验表格,独立完成实验。有些演示实验教师通过努力也可以将其转化为探索性实验。例如,胡克定律在中学教材中是直接给出公式f=kx。这对于培养学生的创新精神极为不利。我们可以用劲度系数较小的弹簧或橡皮条进行演示实验,这样处理的结果是实验的可见度大,有利于学生观察实验现象,总结实验规律;也可以利用物理实验室现有的螺旋弹簧、刻度尺、钩码、铁架台等器材进行分组实验。让学生进行实验探索,得出胡克定律,从而提高学生的实验能力和探索精神。课外小实验让

7、学生自己动手做,鼓励学生自己设计实验,从简单开始,逐步提高。鼓励学生刨根问底,养成凡是多问一个为什么的习惯。没有学生的积极性和独立性,将不能培养学生的独立思考能力,更不能培养学生的创新能力。２、重视物理规律发现过程的教学,使学生掌握创新的基本方法物理规律的发现与完善过程,都是人们运用创造思维不断创新的过程,在发现规律的过程中所创造出来的新方法是人类极其宝贵的财富。为了培养学生的创新精神,应该重视物理规律发现过程的教学。可是,有些教师受到应试教育的影响,他们重视物理规律的结果,轻视