苏教版语文二年级上册表格式教案《识字5》

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1、教学课题识字5课型识字本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期10月23日教学目标：1．正确，流利地朗读韵文。2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写本课生字。　　教学重点、难点：重点：正确，流利地朗读韵文。认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。难点：能正确，美观地书写本课生字。教学方法与手段：多种形式的认读，借助图片以及创设情境来指导感悟体会词串的意境。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、情境导入。1.老师先和大

2、家来做个游戏，游戏的名字叫“超级联想”。（1）“芦苇、菱藕、荷塘”想到了哪里？（2）出示：“唐代、诗仙、《静夜思》”想到了谁？（3）出示：“北风、大雪、冰花”想到了什么？2.在你记忆中，冬天是怎样的？交流。一、情境导入。1.学生展开联想，进行交流。 2.指名说说自己记忆中的冬天。3.齐读课题。修改意图：利用“超级联想”3.冬爷爷带着大雪、带着北风来到了我们身边，把世界打扮得漂漂亮亮的。其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。一起来读一读课题二、看图识字学词。1．大家刚才说的就是识字5的内容。看

3、，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2．学生自读韵文，读准字音。3．指名当小老师，说说哪个字音要读准，评价，再指名读。4．齐读。5．去拼音读、开火车读。6．游戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？　发词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）三、感情朗读、理解词义。1．冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？ 二、看图识字学词。1．学生自读韵文，读准字音。2．指名当小老师，说

4、说哪个字音要读准。评价。再指名读。3．齐读。 4．去拼音读、开火车读。5．做游戏：小小邮递员。学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）  三、感情朗读、理解词义。1．学第一行（1）指名学生看图说话。（2）指名读好词语“大雪”“这个游戏引导大家展开想象，可以极大激发学生的学习求知欲，学生在游戏中很快集中了注意力，学习新课自然水到渠成。  此环节设计了一个游戏：做个小小邮递员，让学生把词语卡片贴到的相应的事物图片上，既能寓教于乐，激发学生学习的积极性，又能起到巩固新知的作用。指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了

5、，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？放一段天气预报的画面。对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。2．在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评价，哪个词读得最好？（4）导读词串：这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？　男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友

6、”。齐读。（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？ 北风”。（3）理解“寒流”，齐读两遍。（4）齐读词串。　     2．学第二行（1）学生说说看到的植物的名称 （2）学生练习读读这三个词，　　（3）练读、指名读，评价。（4）读词串：男女生读，齐读。  （5）齐读这一行。 “寒流”的意思比较难懂，我让学生看一段天气预报的画面，就能轻松地解决这个难点，从而读好词语，进而读好词串和韵文。3．植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。 （2）

7、导读词串：小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4．小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？ （2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？5．出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去读。 （6）扩展说说冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3．

8、学第三行  （1）学生看图练习说话：小动物在干什么？（2）练习读好这三个词的。指名读好词语。（3）读词串：女生读，齐读。4．学第四行（1）指名用“有的……有的……有的……”说一说小朋友在干什么？（2）练读这三个词。（3）