高等职业教育管理类专业校本教材

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1、无锡职业技术学院管理学院汇编班级姓名学号实习单位20～20学年第学期工学结合顶岗实习指导手册2015年（第1版）高等职业教育管理类专业校本教材115目录前言2第一部分政策文件4国务院关于大力发展职业教育的决定5教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见12教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见16国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知19教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知23国务院关于加快发展现代职业教育的决定25教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见33教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见37第二部分学校（院）

2、管理制度44无锡职业技术学院工学结合项目管理办法45工学结合项目学生请假制度48工学结合学生请假单49工学结合学生校外住宿和换校区住宿管理办法50管理学院工学结合顶岗实习管理办法54关于成立管理学院顶岗实习工作小组的决定57顶岗实习校企合作协议书58管理学院顶岗实习告家长书60管理学院顶岗实习指导书61管理学院顶岗实习任务书64管理学院顶岗实习期间安全须知65顶岗实习期间有关教学任务的安排66学生在顶岗实习期间被辞退、离职的处理办法67第三部分顶岗实习学习手册69管理学院顶岗实习学生承诺书70顶岗实习周记71顶岗实习综合报告110顶岗实习考核表115115前言什么是工学结合人才培养模式？世界

3、合作教育协会的解释是：“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中进一步分析与思考。”工学结合作为人才培养模式改革的切入点，推动了专业建设和课程建设；解决了一个“角色”问题、心态问题，强化了学生的职业能力，大大提高了学生的自信心；企业环境培养了学生的合作精神、吃苦耐劳、规范严谨等情感因素，使学生的纪律意识、责任意识明显提高；促进了学生的差异化和个性发展。从1991年10月17日国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》最早提出“产教结合、工学结合”，到2005年

4、10月28日《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以及2006年3月30日《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，均强调要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行工学结合、半工半读制度。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划。2006年11月13日，教育部长周济在“国家示范性高等职业院校建设计划”视频会议上的讲话中要求，国家示范性高职院校要“探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式”，“要求高职院校学生在校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间”，指出“示范院校的申报和建设过程中要强调这两个要求：生

5、产性实习要占整个实践教学环节的大部分比例；高职学生要有半年以上的顶岗实习时间”。11月16日，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）中再次明确提出：“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，“加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力”，“各地教育行政部门要完善5年一轮的高等职业院校人才培养工作水平评估体系，在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、‘双证书’获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实

6、习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标”。作为国家示范院校重点建设专业，无锡职业技术学院115市场营销专业自2007年起组织开展工学结合人才培养模式的试点，受到了企业、学生、政府的欢迎，取得了参与各方多赢的喜人结果。工学结合体现了“以人为本，全面发展”的教育理念，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。根据多年的实践经验，工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的益处：（1）使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；（2）使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；（3）使学生跳出自己的小天地

7、，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性，有的学生谈到，工学结合“让我学到了人与人相处的艺术”，“学习和体验到如何与别人沟通和交流”；（4）为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界，有的学生谈到“我们从中不仅学到了