《造型基础》课程标准

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1、《造型基础》课程标准0课程基本信息0.1适用专业图形图像制作专业（数码图形设计与制作方向）0.2开课系部环境信息技术系0.3课程负责人李更0.4学时与学分4学分1.课程定位1.1课程性质与作用《造型基础》课程是其他后续专业课程的基础；在基础课程群中，《造型基础》又是其它基础课程的基础，在众多基础课程中处于核心地位，“基础中的基础”使得《造型基础》这门课程地位极其重要，也使之成为所有后续课程建设全方位提高的必要前提和保证核心。1.2相关课程三大构成课程2课程目标2.1课程总体目标（1）．以创意设计为核心，调整传统绘画教学模式，以适应现代设计的发展。 （2）．在尊

2、重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式，研究、理解、认识事物并赋予联想。 （3）通过本课程的教学、训练学生对构图、形体、结构、空间、色彩、光感、质感、感等视知觉要素方面的敏感感受与把握。（4）在写生训练中掌握技术性表现方法的基础上，积极培养学生创造精神的造型能力素质，在形象中寄托个人造型理想。（5） 通过写实素描、设计素描、意象素描内容的进行，解决学生在设计范围内的造型意图。培养学生良好的造型基础，培养学生设计思维的表达能力。培养善于分析和解剖造型的研究能力。为以后的专业课程打下徒手绘制草图的基础。2.2知识、能力与素质目标2.2.1知识目标（1）．以创意设

3、计为核心，调整传统绘画教学模式，以适应现代设计的发展。 （2）．在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式，研究、理解、认识事物并赋予联想。 （3）通过本课程的教学、训练学生对构图、形体、结构、空间、色彩、光感、质感、感等视知觉要素方面的敏感感受与把握。（4）在写生训练中掌握技术性表现方法的基础上，积极培养学生创造精神的造型能力素质，在形象中寄托个人造型理想。（5） 通过写实素描、设计素描、意象素描内容的进行，解决学生在设计范围内的造型意图。2.2.1能力目标（1）培养学生健康的审美观 （2）提高学生的艺术修养和鉴赏能力 （3）培养学生的探索意识，挖掘他们的

4、艺术创新潜能。 （4）在绘画表现中采用与常规相悖的方法，大胆创新，重新组合安排画面，引发他们的创作能力，拓展思维空间，提高学生的独立创作设计能力2.2.3素质目标（1）树立素描作为视觉艺术基础训练的观点。（2）加强高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育。（3）注重学习的刻苦性和专注性精神的培养。3课程内容标准3.1课程设计思路课程具体设计过程包含四个步骤。 一是基于职业分析构建能力本位课程体系。从行业分析入手，以对应岗位群工作任务和工作过程为逻辑起点和主线、融入职业资格内涵的教学内容改革和工作过程系统化知识的构建，对工作进行整体化分析，并开发出工学结合、能力本位的

5、课程体系。 二是基于典型工作任务分析构建学习领域课程。通过对典型工作任务的工作过程分析，结合人才成长规律和职业教育的教育性目标，完成从职业行动领域到学习领域的转换，构建以学习领域为代表的工学结合一体化课程。 三是以项目为载体创设学习情境。根据典型工作任务涵盖的工作能力域，对典型工作任务进行“教学化”处理。即选择企业在实际工作中具有代表性的工程项目为基础，并根据工作过程系统化的要求重新进行设计所形成的教学项目为载体，创设学习情境，通过对技能的整合，设计了六个递进的学习情境，分别为：静物素描写生，速写训练通过由易到难，层层递进，教学过程体现以学生为中心。 四是序化

6、学习情境，设计学习任务，优化教学过程。根据工作过程结构完整性的要求，结合教育和教学的价值要求设计单元学习任务。教学过程遵从“职业性”、“开放性”、“实践性”的要求进行整体设计和优化：在教学模式上设计了“教、学、做、用、鉴”立体化的教学模式，并与顶岗实习、创业实践等环节相结合，构建了本课程能力培养的整体解决方案；在教学方法上，项目导向、任务驱动作为宏观的教学方法贯穿课程教学始终，在不同的学习单元，则根据学习任务的不同分别采用了引导文法、案例法、角色扮演法、小组讨论法等。 3.2课程内容选择线条、色彩、明暗、形体、空间、透视、运动、量感、肌理3.3课程内容标准序号

7、课程内容模块（项目）名称教学目标教学内容与训练项目教学载体教学时数1线条规范长线条、线条组的绘制（1）拉长线条（2）两点连线、（3）用线条组填空先做演示应会规范作画姿势、握笔姿势、画线条方法画室纸面绘制42轮廓准确的描绘轮廓（1）平面作品临摹训练简单轮廓的勾画、从简单到复杂的作画方法和观察方法画室纸面绘制43透视与结构透视方法（1）立方体（2）球体（3）圆柱体一点透视、二点透视、圆透视应知：立方体中的各线段必须服从于近长远短的透视规律  应会：（1）结构素描的观察方法       （2）结构素描的表现特点 （3）规则的物体画法 画室纸面绘制244结构（1）组合

8、几何体（2）静态不规范（1）组合组合几