三年级上册数学第八单元教案

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1、单元备课单元名称第八单元　可能性所需课时4课时教材内容1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3．使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。教材简析在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，

2、使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。学情分析三年级学生感性思维强于理性思维，现实起点高于逻辑起点，所以在教学中注意引导学生进行猜测——验证，激发学生的学习兴趣，让他们自己动手操作，自主、探究学习。课时备课授课题目可能性（一）教学目标１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点及难点体验事件发生的确定性和不确定性

3、。教学方法动手操作法、讨论法教学准备课件、装有不同颜色小球的盒子。课时安排1课时教学过程二次备课一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1。展示两盒中球的颜色、数量。1、从１号盒里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。2、从２号盒里任意摸一个呢？请小组讨论。3、活动小结：当事情的发生只有一种情况用一定，当事情的发生有两种或者两种以上的情况时一般用可能。（二）教学例题

4、21、生活中有许多的“可能性”请学生举例几个2、自已阅读书本例题2。谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成3、汇报、讲评4、练习。108页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延伸板书设计：可能性一定可能不可能堂堂清检测题：判断“一定”“可能”“不可能”1.明天会刮风。2.有一个人高10米3.　太阳从北边出升堂堂清检测情况分析题一全对人数正确率%题二全对人数正确率%存在问题：教学反思：课时备课授课题目可能性（二）教学目标1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

5、3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重点及难点能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学方法动手操作法、小组合作学习法教学准备实验记录卡、红球5个，绿球1个，彩笔。课时安排1课时　教学过程二次备课一、引入学生举“可能性”的例子。今天继续学习“可能性”的知识。二、实践探索新知1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测。出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）。如果摸一个球，会是什么颜色？同桌互说，为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作

6、、汇报实践结果。小结（3）活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结2、教学例4（1）出示盒内球（一绿四蓝七红）（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？3、P106“做一做”三、练习P1094。5板书设计：　　　　　　　　　　可能性记录次数红球绿球堂堂清检测题：盒子里共有10个跳棋要使摸出红色的可能性大一些，可能有（　）个红跳棋和（　）个绿跳棋堂堂清检测情况分析题一全对人数正确率%题二全对人数正确率%存在问题：教学反思：课时备课授课题目可能性（三）

7、教学目标1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重点及难点知道事件发生的可能性是有大小的。教学方法动手操作法、小组合作学习教学准备装有彩球的袋子、彩笔课时安排1课时教学过程二次备课一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、

8、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。（2）袋子里红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组讨论。（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习P