《杨 柳 青》说 课 稿word 文档

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1、《杨柳青》说课稿说教材各位老师，我今天说课的内容是苏教版小学音乐教材五年级上册第四单元《情系江淮》中的《杨柳青》一课。本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。有号子《打麦号子》、小调《杨柳青》、等歌曲，更有音乐家和词作家联手为本单元创作的主题歌《情系江淮》。通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，以热爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，

2、要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。说教学目标：能够用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；并尝试用扬州方言来演唱；通过听、唱、看等学习活动，学生能够对江苏民歌有初步的了解和认识，从而激发学生对民族音乐的喜爱。说教学重点、难点：培养学生对民歌的热爱之情和对劳动人民的敬佩之情。用活泼、诙谐的扬州方言演唱《杨柳青》，感受扬州民歌独有的地方风味。一字多音,用扬州方言演唱。说教法：音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结

3、构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情景，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、手势感受法、评价法。说学法：五年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对各种音乐要素的分析能力也不断增强，本课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，让学生的心理得到满足，充分表达

4、自己对音乐的感受。教学中与学法联系起来，有意识到进行学法指导与渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用看、听、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美能力。说教学过程：一：激趣导入：播放音乐《茉莉花》，师舞蹈。师：同学们，朱老师今天要送给大家一份见面礼，（请你边听边思考这是什么地方的民歌？歌名叫什么？）[设计意图：通过让学生欣赏江苏民歌《茉莉花》，拓宽学生的音乐视野，让他们感受江苏音乐文化之美。]我想大家都非常熟悉这首乐曲叫——《茉莉花》（是一首优美的江苏扬州民歌。江苏不

5、仅民歌好听，美景也不少呢。今天老师要带大家一起去领略扬州的美丽风景和名人志士……）（播放《拔根芦柴花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）老师配音。[设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受到历史文化名城—扬州的风采和魅力。]二、学习歌曲1、感受歌曲师：同学们看得都陶醉了。扬州不仅山美水美，歌更美。今天我们来学一首江苏扬州民歌《杨柳青》。（1）初听：这首歌的语言有什么特点？生：……师：这是一首用扬州方言演唱的歌曲，扬州方言的发音很特别，我们一起来

6、学一学扬州方言中几个有特点的字。跟师读一读(师语速慢一些,示范准确,音准到位)我们把这些字放到句子中来读一读。出示歌词。第一遍跟师读熟悉词，第二遍师用圆舞板击拍伴奏读。（2）（出示歌谱）刚才我们用扬州方言朗读歌词，（在歌谱下方点击出示“方言”）。请你们再听一遍，找一找你最喜欢哪句衬词？老师想请同学们唱这些地方。（老师先提示一遍，师唱“杨啊杨柳”，生唱“青啊虐”）师生接口唱，交换接口唱（如气氛不活“青啊虐”可加拍手）这里教师要点出“衬词”并让学生哼唱（3）完整跟琴唱，加上拍手伴奏（4）听第三遍。这首歌还有什么

7、特点？师在连线的地方做提示。(点击出示“一字多音”)“一字多音”有什么作用呢？（5）解决难点难点：“松松末杨柳叶子青哪”和“叶子”，（出示叶子的图加上手势来解决），巩固这一句。师：听老师唱第一段歌词，后一段已经学会的可以跟老师轻轻唱，（第一遍听）跟师一起唱第一段词，（第二遍唱），提一下跳音记号（6）、解决难点难点：露啊水，（老师先唱，请几个学生开火车，来模仿这一句。先分开学，再合起来学，最后全班一起跟琴唱巩固音准。）生完整唱第一段巩固，（第三遍唱）(7)、学唱第二段歌词师:同学们唱得很好,我想第二段歌词也难

8、不倒你们的.唱第二段歌词（教法同第一段歌词）(8)、解决难点难点：“共啊产党”，（边做手势边唱）“幸福的生活就”（我想同学们的生活都很幸福，我请几个学生用歌声唱一唱幸福的生活，点到谁谁就唱）生完整唱第二段巩固，(9)、巩固第一、二段歌词生完整唱第一、二段歌词[设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难，而且歌词也较长。通过分句学唱歌词，教师示范唱和师生接口唱，加入动作边唱边伴奏来进一步激发学生的学习兴趣，体