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《中等职业教育毕业生待业时间的生存分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、中等职业教育毕业生待业时间的生存分析[摘要]：本文使用生存分析方法，以普通高中为参照系，研究了我国城镇中等职业教育毕业生初次进入劳动力市场的工作搜寻时间（文中称待业时间）。通过测算两类毕业生在不同时点的待业率、平均待业时间，以及在其他因素相同的条件下教育类型对毕业生待业时间的影响程度，文章得出结论，职业教育毕业生与普通高中毕业生在待业时间上差异显著，职业教育是缩短青年待业时间的重要影响因素。论文同时回应了发展中国家是否应发展学校形态的中等职业教育的国际争议。[关键词]：中等职业教育；待业时间；生存分析一、研究问题对于是否发展中国家应发展学校形态的中等职业教育，国际上一直长期存有争议。反对
2、者以学者福斯特（Foster1965）[1][7]FosterP1965thevocationalschoolfallacyindevelopmentplanning.In:AndersonCABowmanMJ(eds.)1965EducationandEconomicDevelopment.Aldine.Chicago,Illinois、沙卡罗巴斯（Psacharopoulos1985；Psacharopoulos1987；Psacharopoulos1994；Psacharopoulos2006）[2][10]Psacharopoulos,G.1985.Returnstoeducat
3、ion:Afurtherinternationalupdateandimplications.JournalofHumanResources,20(4),583-604.Psacharopoulos.G.andW.Loxley,1985CurriculumdiversificationinColombiaandTanzania:AnEvaluation,Baltimore,MD:JohnsHopkinsUniversityPress.Psacharopoulos,G.1987.Tovocationalizeornottovocationalize?Thatisthecurriculumq
4、uestion.InternationalReviewofEducation,33(2),187-211.Psacharopoulos,G.1994.Returnstoinvestmentineducation:Aglobalupdate.WorldDevelopment,22(9),1325-1343.Psacharopoulos,G.2006.WorldBankpolicyoneducation:ApersonalaccountInternationalJournalofEducationalDevelopment26,329-338.以及世界银行等国际组织为代表，这一派意见认为正规
5、中等职业教育既没有增加毕业生的就业机会，也没有提高毕业生的收入或劳动生产率；而相比普通高中教育，中等职业教育却付出了数倍于普通高中的成本。另外，从培训的效率来看，相比以企业为基础的培训形式，学校形态的职业教育也不是最有效的（Borus1977；Cohen1985；Fuller1997；Ziderman1989）[3]Borus,M.E1977Acost-effectivenesscomparisonofvocationaltrainingforyouthinadevelopingcountry.ComparativeEducationReview21,1.Cohen,S.I.1985Ac
6、ost-benefitanalysisofindustrialtraining.EconomicsofEducationReview4,4.Fuller,W.P1997Moreevidencesupportingthedemiseofpre-employmentvocationaltradetraining:acasestudyofafactoryinIndia.ComparativeEducationReview20,1.Ziderman,A.1989Trainingalternativesforyouth:resultsforlongitudinaldata.ComparativeE
7、ducationReview33,2.。在此思想指导下，世界银行作为国际组织的代表，从20世纪90年代开始逐渐将其投资重点从中等职业教育中转移出来，转而支持基础教育（Psacharopoulos2006）[4]Psacharopoulos,G.2006.WorldBankpolicyoneducation:ApersonalaccountInternationalJournalofEducationalDevelopment26,3
