《宋词四首》导学案（粤教版必修）

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1、语文必修三第四单元17课《宋词四首》导学案(教师稿)编制：广州市第十七中学黄晓霞Xiaxia10@126.com【学习目标】1、掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。2、了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的创作风格和主要代表作。3、知道什么是虚实结合、对比衬托、叠字、用典等艺术手法，知道这些艺术手法在诗歌中的作用，能利用所知来赏析诗歌解答问题。4、积累古诗词中的一些重点常用意象。5、理解诗词中“形象”的概念，并懂得如何鉴赏诗词中的形象。6、归纳送别诗词和怀古诗词的不同特点。并利用所知

2、特点来鉴赏其他的送别诗词和怀古诗词。（*）【学习时数】4课时【学习过程】第一课时第一课时要完成的学习目标：1、掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。2、了解柳永词的特点和婉约派词的特点。3、掌握虚实结合的运用。4、积累“蝉”、“柳”、“风”、“月”四个意象。5、归纳送别诗词的特点。（*）6、背诵《雨霖铃》第一课时学习内容：《雨霖铃》一、词的文体知识和发展脉络。词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词又叫诗余、乐府、长短句；亦称乐章、歌曲、倚声、琴趣等。词在形式上的特点

3、是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)词的发展流变历程分为四个时期：时期主要风格代表作家唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊北宋中叶到南宋婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游南宋后期哀感低吟姜夔、张炎一、了解婉约派和豪放派宋

4、词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。完成下表学完《雨霖铃》和《念奴娇•赤壁怀古》后填写下表，比较婉约词和豪放词的不同。比较婉约词《雨霖铃》豪放词《念奴娇•赤壁怀古》景物寒蝉、长亭、骤雨、烟波、楚江（实景）杨柳岸、晓风、残月（虚景）对景物的描写具体细腻，生动柔美，情景交融。大江、故垒、乱石、惊涛（实景）强虏灰飞烟灭（虚景）不具体描写具体的形状，外在特征，而着眼于它的神韵与气象，显

5、得大气，声势雄壮。人物行动帐饮、执手相看泪眼、竟无语凝噎。（周瑜）谈笑（我）一尊还酹江月内容男欢女爱，离愁别绪视野开阔，广阔的社会生活。语言含蓄委婉气势豪迈二、柳永——宋代的super-star柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个

6、专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。三、听诵读，注音并朗读这首宋词。四、将这首宋词用优美的语言改写成为写景抒情散文。并将相应的内容写在词句下面。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。日暮雨歇，暮色苍茫，蝉声凄切，京

7、城郊外长亭，一对恋人在此时此地此情此景中，即将挥泪告别。【交代了分别的时间、地点和景色，融情入景、以景衬情，造就离别的情调和气氛。】都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。郊外的饯别筵席上，毫无心绪。我们如此依依不舍，可是那即将远行的小船在不断地催促着。【极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分。“留恋”是主观情绪，“催发”是客观形式，主客观矛盾冲突，使别情达到高潮。】执手相看泪眼，竟无语凝噎。我们手牵着手，彼此脉脉相对，想要说点什么，竟然喉咙哽咽，一句话也说不出来。【以动作细节来写离情。生动细腻，

8、如在眼前。】念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。我这一走，只有孤单一人在千里烟波迷雾中前行，且与你距离越来越远。此去的南方，天空辽阔，却愁云密布。【“念”表明是对未来的设想。这一句全是写景，实际上全含的是情，景无边而情无限，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期。】多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！从古到今，离别总是让人特别伤感的事情，更何况是在这凄冷的清秋节、【开头以情起，叹息从古到今离别之可哀，“伤离别”点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”句又推进一层，更何况我正在冷落清秋的时节呢，这