提高语文课堂教学的实效性

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1、提高小学语文课堂教学的实效性西头小学谢晓玲【摘要】：教学是学校教育工作的一个重要组成部分，是每一位教育工作者深深思虑的问题，那如何提高语文课堂教学的实效性呢？本文在总结实际经验的基础上认为，教学目标的明确性是关键，是课堂的灵魂。而课堂是促进学生发展的重要场所。为此新课程下的课堂教学，教师不仅是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，而且要在活动中激发学生的学习兴趣，让学生的快乐得到激生与释放，让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地，从而进一步提高课堂教学的实效性。【关键词】：小学语文课堂教学实效性《语文新课程标准》中指出语文是重要的交际工具，是

2、人类文化的重要组成部分。因而我们要重视语文，努力提高课堂教学实效。新课改理念特别强调学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者和学习的伙伴。那么，教师如何有效地、巧妙地组织和引导学生在课堂40分钟里愉快而又主动地学习,达成教学目标，让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。使课堂教学充分体现以“学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者”这一中心理念。那在课堂上老师如何更好地提高课堂教学实效性呢？一、制定正确而又明确的课堂教学目标，提高课堂教学的实效性语文教学中目标明确是关键，教学目标是课堂的灵

3、魂。在一堂课中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，因此，教学目标的制定，必须实际、科学，教学内容量化。只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动，增加有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。目标不明确，课堂教学的实效性自然无从谈起，直接导致语文教学的随意性，究竟什么是效果，连教师自己都不清楚，教学效率自然是低的，无效的，弄不好是负效应。教师明确了教学目标，就会避免课堂教学内容的随意性，从实际上提高课堂教学的实效性。也就是说语文教师制定正确而又明确的课堂教学目标是提高课堂实效性的基本前提。如教学《风筝》这一课,我就明确了

4、以下学习目标:1、熟悉“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。会读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。能模拟作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变化的心情。3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。让学生了解本课时的学习目标，师生合作，完成学习任务，提高课堂教学实效性。二、改变课堂教学模式，激发学生兴趣，提高课堂教学的实效性教师明确自己课堂上的位置，学生是学习的主体，语文课堂教学改革，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注

5、学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励。教师在启发学生时，要不拘一格，奋其志，激其情，理其思，或发散，或比较，想办法让学生思维活跃。在课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取小

6、组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，适当组织一些小竞赛活动，比如，认读生字时，可以组织开火车读、抢答等形式；识记生字时，可以组织加一加、减一减、猜字谜等形式。不但能活跃气氛、提高效果，而且能培养学生积极向上，勇于开拓的优秀品格。在活动中促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的更高境界。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容和学生情况，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力

7、求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如讲授《玩出了名堂》，在解题之后问道：“谁玩出了名堂？究竟玩出了什么名堂来呢？谁能说说他是怎样玩出名堂的？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的实效性必须重视开端时的趣味性。三、合理进行评价，及时调整个体差异，提高课堂教学的实效性课堂上只有给予恰当的评价，才能事半功倍，发挥最大的效用，并捕捉过程中出现的创新的思维火花，才能真正提高课堂教学的实效性。（1

8、）赞誉鞭策