《滕王阁序》导学案.wang

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1、“自主互动”高效课堂高二语文必修5第二单元导学案编制人：张志明审核人：　丁少华　　　　　　　　　　　　　　滕王阁序学习目标:1、扎实掌握文言知识，提升鉴赏语言的能力。2、反复诵读，合作探究，从内容、修辞角度赏析富有文采的语言。3、体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：掌握文中的重点实词。能流畅的翻译和背诵课文。课前预习案【知识积累】1、走进作者王勃，朝诗人。少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和、、并称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少

2、府之任蜀州》中的“”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“”两句，也因其开阔的意境、宏大的气势而成为千古绝唱。江南三大名楼是指________、_________、_________；2、文体知识①这是一篇骈体文。骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。②序：是文体的一种，写在文章前面，用

3、于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写，也可由他人代写。古代的序有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。3、关于《滕王阁序》的创作佳话此文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。唐高宗上元二年（公元675年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，共庆重阳登高佳节。此时，王勃

4、因赴交趾省亲探父，乘船路过马当（今彭泽县）遇阻，中原水神以风相助，日行七百里到达南昌，适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。　　酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。　　至王勃之末座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。　　王勃行文习惯小酌，然后蒙头少睡，起来后挥毫而就，这是王勃“打腹稿”5“自主互动”高效课堂高二语文必修5第二单元导学案编制人：张志明审核人：　丁少华的方式。逢此盛宴，小寐难成，王勃于是端坐书案，神情凝

5、注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。　　阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。　　很长时间，小吏来报第一句“豫章故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。可见当时王勃年轻气盛、才华横溢、挥毫泼墨、语惊四座的情景。此次盛宴，也因此段佳话而名垂文史。可惜天妒英才，王勃作序后的第二年，探父途中渡海溺水而逝。4、积累文言基础（见《创新设计》P29-P315、找出本文中出

6、现的成语。【整体感知】1、诵读时要准确停顿。诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字句。在文中各找一例，并划分停顿。（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。　　例：（2）六字句的情况大致有四种：“三三式”；“一四式”；“二四式”；“二二二式”；如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。　　例：（3）七字句大致有四种读法，“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式

7、”。如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。例：2、整体把握全文框架，概括每段内容。一（1）述宾主之美；二（2-3）绘山川之美；三（4-5）写宴会盛况，抒人生感慨四（6-7）叹知己难遇，盛宴难再课堂探究案1、用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。5“自主互动”高效课堂高二语文必修5第二单元导学案编制人：张志明审核人

8、：　丁少华用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语