论班主任工作中激励的魅力

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1、班主任论文班主任管理论文：论班主任工作中激励的魅力摘要:班主任既是学生心目中的榜样，又是素质教育的践行者。作为班级工作的管理者和指导者，讲究管理的方法，指导的艺术，激励的运用具有不可忽视的作用。本文从激励因素在班级管理中的作用和班主任如何激励学生等方面阐述了作者的一些看法。关键词:班主任工作;班级管理;激励作用班主任是学校教育教学工作中的建设者，组织者，是学生成长过程的教育者，是顺利完成班级管理工作的可靠保障和提升学校教学质量的核心力量。德国著名的教育家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓

2、舞”。[1]从中我们不难发现激励因素对学校教学工作中所起到的作用。激励因素在班级管理中的作用及班主任如何对学生进行激励是本文将要阐述的中心问题。1、激励因素在班级管理中的作用“激励就是以对外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理活动。它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为”[2]。众所周知，班级是由独一无二的学生个体所组成的一个共同体。当然每一位同学的思想动态、行为习惯及价值取向都存在着差异。因为“有多少个孩子，就有多少个五彩缤纷的世界”[2]，所以要想把班级建设成为团结和睦、积极进取而富

3、有创新的文明班级，首先要激发学生爱党、爱国之激情的前提下统一他们的思想动态。其次要激励学生形成努力学习、热爱班级、互帮互助的良好班风。再次激励学生培养克服困难、敢于挑战、勇于创新的意识。1.1激励能够调动学生各方面的积极性。捷克教育家夸美纽斯把教师比作“高明的塑像家”，并说“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”。这些言论说明教师这一职业的神圣使命，同时也强调了教师肩上任务的繁重性。但很多班主任老师不善于激励学生，也不善于用智慧的眼光看待学生，更不把育人放在首位。甚至极少数班主任经常以委屈学生的兴

4、趣来迎合自己的兴趣。这样培养下来的学生大多没有自己的见解和主张，也没有创新的意识。因此作为班主任应该激励学生成功，努力发现学生的闪光点，并且发自内心地赞美学生，表扬和肯定学生，这样学生会越来越表现得像我们所表扬的那样，越来越符合我们所赞美的那种成功形象。班主任对学生的激励，就是对其学生成绩的肯定，使其行为得到承认，从而使学生认识自身行为的价值，积极性进一步得到发挥，挖掘学生潜在的能力，形成强大的内在动力。因为学生希望得到老师的肯定，特别是班主任老师的肯定及信任，如果这一希望得不到满足，学生的积极性会消退。因此从满足

5、学生需要的角度来进行激励是恰到好处的。1.2激励能够促进班级工作目标的实现。班主任工作是有目的的，有组织的教育实践活动，需要有目标、有组织地有计划地进行。班主任的工作对象是几十个认识能力有差距，智力水平有区别，个性不同，健康状况不一的学生。情况十分复杂，工作面也相当广。要保证学生健康成长，做到学校、社会、家庭三方面教育的协调一致，没有目标是不行的。因为班级的共同目标是班集体形成的基本条件。是班集体的共同奋斗要求。共同的目标使班级全体成员在完成任务和实现目标的过程中，在认识上，情感上，意志和行动上同集体目标的要求保持

6、一致，能够增强了集体的凝聚力，有了它集体才有了前进的方向和动力。那么如何用激励的方式实现班级的管理目标呢？我认为有三种方式：①利用大型活动增强集体荣誉感；鼓励学生积极地参加学校组织的各种大型的文艺演出，运动会等活动，通过参加团体活动的契机来增强学生的集体意识，激发学生的集体荣誉感。②利用实例加强班级凝聚力；通过学生身边的真人真事或大家皆晓的感人事迹来激励学生，实现班级目标的可操作性和学生思想的高度统一。③以身示范，提升感召力；通过班主任自身的亲身经历来感召学生，激发学生对班级管理的积极的投入和自主的行为。1.3激励

7、可以对学生起到导向作用。农牧民的很多子女从小就没有受过良好的教育，因而他们的学习目标不明确，学习态度不端正，因此班主任通过激励的方式让学生知道什么样的动机和行为受到老师和其他学生的尊敬，什么样的精神和风格会得到赞扬。激励的导向作用是具体的，强有力的，是一般的教育是不能所代替的。2、班主任如何对学生进行激励2.1用“爱”激励学生。有人说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”[3]。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的爱，而是一种

8、出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的教育爱。记得本人刚毕业的那年，带了两个语文基础薄弱，成绩参差不齐的高二普通班，这对教学经验不足，管理能力较差，讲课水平一般的我来说是极大的挑战。但我始终坚持“爱生如子”的观念来关心爱护每一位学生，经常给学生送饭买衣，以一名班主任的身份努力做到五勤（足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤），及时了解每一位学生的家境及思想动态，及时