苏教版国标本小学语文四年级下册（第四单元）教材分析

《苏教版国标本小学语文四年级下册（第四单元）教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、苏教版国标本小学语文四年级下册（第四单元）教材分析执笔：华罗庚实验学校金军一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第四单元是由四篇“叙事抒情类”课文：《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》和习作4、练习4组成。本单元的这一系列课文都是侧重于写人的文章，通过典型的事例来表现人物的崇高精神品质，可贵的人间真情。每一篇文章都写得真挚感人，学生从生动的语言文字中一定会受到心灵的启迪，感情的共鸣，获得语文能力的发展和语文素养的提升。《习作4》主要以“戴老师”在一次习作前，组织班上的同学

2、围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况，这是一个习作准备的过程，习作的内容就是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。《练习4》培养学生扩大阅读量和背诵量，激发学生多渠道学习语文，在读读背背中积累词句。单元教学目标（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1、学会本单元生字新词，理解生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能够凭借课文语言材料走进文本，谈出自己对文本的独特体验。4、通过对文本材料的品读，受到心灵的启迪，感情的共鸣，获得语文能力的发展和语文素养的提升。5、学习范文学

3、习和习作训练，学会搜集、查阅、记录、整理的方法，能按要求完成习作。6、进行成语的积累和运用，感受国学经典的魅力。本单元教学重点难点：抓住叙事抒情类文本的特点，通过对文本材料的品读，借助读说、读写等训练，使学生受到心灵的启迪，感情的共鸣，获得语文能力的发展和语文素养的提升。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点《永远的白衣战士》找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。《“番茄太阳”》课

4、文对话较多，通过朗读体会文章的内涵，感悟明明美好童心对“我”的感染；理解三个“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人与人之间的关爱。《第一次抱母亲》抓住课文的重点词句，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。《我不是最弱小的》关注“我”的行为、言语，体会人物的心理、情感，借助读、议、说、写等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生们在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到情感熏陶，并真正获得思想启迪。习作4学习有概括、有具体的记

5、叙方法。学会到生活中寻找写作材料，表达自己的真情实感和独特感受。练习4围绕“礼仪”展开，帮助学生了解传统文化，丰富文化积淀。“口语交际”的话题是“讨论班级公约”，应该发动每个同学，以班级主人翁的身份，自觉参与讨论，敢于表达、善于倾听、乐于交流。二．篇目教学分析11、永远的白衣战士文本解读：本课是一篇时代性较强的纪实文学，记叙了2003年非典型肺炎在我国肆虐成灾。广东省中医院急诊科护士长叶欣为了挽救病患，保护战友，冒着“高风险”、进行着“高强度”、“高效率”的抢救工作，最终倒在对抗“非典”的战场上。她身先士卒，

6、勇于牺牲的精神为所有人做出了榜样，她是白衣天使，更是“白衣战士”。文章按照事情发展的顺序，首尾呼应。描写人们悼念英雄，其中插叙叶欣与“非典”病魔做斗争的故事。全文感情真挚，人物形象鲜明。教学中应紧扣课题“永远的”“白衣战士”，了解叶欣为什么被人们称为“战士”作为教学重点，通过学习具体的语言文字材料，能说出叶欣是怎样冒着“高风险”，进行着“高强度”“高效率”的抢救工作的，在此基础上体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学目标分析：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会

7、本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学资源运用：“非典”视频、抗击非典的相关文章课时分配：两课时教学构想或建议：一、课题导入题目是文章的眼睛。从课题入手，引导学生质疑，带着问题来阅读文章，这样的教学才是遵循了学生的认知发展规律，真正体现学生的自主阅读过程

8、。教学中可以这样设计：读课题，说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目，有了哪些了解？生：永远的白衣战士指的是叶欣。（师介绍叶欣生平。）生：因为叶欣永远活在我们每个人的心中，所以称为永远的白衣战士。师：你对“永远”这个词了解很深刻，请你再读读课题。师：我们以前都称护士们为白衣天使，为什么这里却称为白衣战士呢？这里可以让学生不急着回答问题。老师可以顺理成章地引领学生走进文本，一起来研读和体会这篇感人