新课程理念下的品德与生活课教学

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1、新课程理念下的品德与生活课教学灵武市梧桐树学校：王霞魏建新新课程理念下的品德与生活教学应该是开放化、生活化、活动化、个性化的教学，是一种生动的、活泼的、合作的、创造的，充满生命活动教学。基础教育改革课程观念认为，生活世界是课程内容，学生获得基本知识与基本技能的过程同时也是学会学习并形成科学态度和正确的价值观念的过程。要想形成这种观念，在品德与生活课教学中，教师应注重培养学生对待事物的科学态度，注重培养学生正确的价值观念。一、注重教学内容与现实社会生活的结合。品德与生活教材是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童活动为载体，

2、引导学生在生活中发展，在发展中生活。教师在设计教学环节时，要寻找学生“生活中遭遇的、体验的社会性、道德性问题”，作为教学的切入点，采用生动活泼的教学方式，一步步引导学生分析、解决自己“遭遇、体验”到的社会性、道德性问题。如：《上学路上》一课，主要是让学生知道上学和放学途中注意安全，学会自己照顾自己，并做到有礼貌，培养自我保护意识。通过教学，一方面帮助学生建立初步的时间观念，知道什么时候睡觉，上学，并做到不迟到，按时回家；另一方面，要让学生正视现实社会生活：学生是社会生活中的一部分，要从小关心社会。当今社会在飞速发展，在发展中存在着各种安

3、全隐患。车祸及车祸中丧生这类事故的发生，都是因为人们忽视了安全造成的。因此，教学过程中教师要在学生弄清上学及放学途中所要经过的地方都要注意些什么时，又要引导学生认识并熟悉路标，如“红绿灯”。及时用儿歌教育学生：“红灯停，绿灯行，见了黄灯等一等。”让他们通过游戏，知道遵守各种规章制度的重要性，知道遵守了各项规章制度就有了安全，从小树立安全意识，做到遇事冷静，并能够进行自我保护。在教学内容与现实社会生活结合方面，可采取如下方法：①列举现实社会中因忽视安全所发生的事故。②让学生谈学习生活中的安全事故。③开展“人人争当安全宣传员”的活动。一、注

4、重培养学生对待事物的科学态度。小学品德与生活课教学的真正目的是通过活动，让儿童将自己的思想和观点与之不断融合，在情境对话、提示语以及大量的空白中进行积极的自我教育，学会怎样做人，而怎样做人又同对待事物的科学态度和科学方法密切联系着。教学《谁的朋友多》一课，通过活动让学生知道班集体就是一个家，自己是这个家中的一员，知道朋友之间不光是在一起玩。要正确交朋友就要学会欣赏自己和别人的优点和长处，还要明白在这个家中，不论是谁有了困难，我们都要想办法去帮助、去克服。针对“朋友是怎样帮你”和“你为朋友做什么”这两个主题，组织学生展开充分讨论，让学生发

5、表各自的见解，结合活动“我们来玩照镜子的游戏吧”，让学生通过游戏，玩过、乐过之后理解、认识到和朋友相处就像照镜子，我怎么对他，他就会怎么对我的道理。同学们齐唱儿歌“你是快乐的，我就是幸福的。”培养学生对待事物的科学态度一般用如下方法：①讨论法。结合事物让学生谈看法，共同辩论出正确的做法。②活动法。结合学生年龄特征和内容让学生入情入景活动起来，从思想和行动上得到统一自己应该怎样去做才是正确的。二、注重儿童在现实生活中的感受、体验、探究、交流和感悟。基础教育课程改革中的品德与生活课是以儿童的生活为基础，目的是培养品德良好，乐于探究，热爱生活

6、的儿童，是一门活动型综合课程。在教学中教师要积极指导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。教师要努力创设民主平等的教学氛围，让学生在学习和活动中获得情感体验。教学《人有两件宝》一课，从手入手，让学生互相说说手都能干什么？引出大脑是人体司令部，让学生了解人脑的外形，知道人脑对人是非常重要的，人的一切聪明才智，人类的一切创造归根结底都是源于人类的大脑。是大脑指挥手做工。并让学生感受到“多思、多想、多动手的人，才会越来越聪明”。在教学中启发学生谈学习感受时，学生说出大脑想

7、什么就指挥手做什么，如果人脑发懒时，就不会让手干的道理。最终同学们知道，那些不学习，不做作业的同学，要想学好，首先思想上就要转变。教学能收到这样的效果，应该说是学生从活动中得到了感受→体验→探究→交流→领悟的过程。一、注重培养学生正确的价值观念。课程改革中，教学要努力培养学生的创新精神，而竞争意识则是创新的前提和基础。教学《我们一起成长》一课时，通过背《家》的儿歌，学生自然体会到“班集体就是我们全体学生的家”，在这个家中大家要互相关心，互相帮助的道理。为了培养学生的竞争意识，我结合学校当时要进行的体操比赛，让学生知道，竞争就是要努力，竞

8、争就是同学之间的比高低。有竞争意识才能让我们班有生机，有竞争才会使我们班夺得多次体操比赛的优胜，有竞争才会让同学之间好了更好。结合我自身的成长过程让学生明白从小有竞争，才会实现自己的理想、愿望，也就会体现出