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时间:2018-08-07
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1、全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《怀念红狐》教学设计潍坊四中崔杰一、教学背景1、面向学生: þ中学2、学科:语文2、课时:13、学生课前准备: 初读课文,了解课文。4、教师课前准备:①印制讲义,②品析视频、图片,③制作教学多媒体课件。二、教学课题1、知识技能:(1)继续积累生字词,反复阅读课文。锻炼学生概括故事情节的能力。(2)使学生明白什么是细节描写,让学生深刻体会细节描写有什么好处。2、过程与方法:(1)能够通过教师引导、合作探究、自主思考、自由质疑对文章主旨进行初步概括。(2)能够通过教师引导以及互联网的成功使用,对文章主旨进行深层次的挖掘。(3)能够仔细聆听其它同学的发
2、言,并能及时提出自己的疑问,进而形成一种师生和谐探讨的局面。3、情感态度和价值观:(1)寻找一份感动。(2)理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解。三、教材分析《怀念红狐》是苏教版《现代散文选读》第二专题“难以忘怀的故事”中的一篇课文。这篇文章的重点是把握主旨。在学习的过程中学生会很快理解红狐的那份母爱并被感动,但对文章中作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解却是不易读出的,需要教师去引导。教学重点和难点[重点]:让学生学会在文章中恰当运用细节描写[难点]:理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解教学资源图片、音频、视频、课件、板书四、教学方法这虽然是
3、读本里面的一篇文章,但里面蕴含的浓浓的情感绝不亚于必修课本里的任何一篇。因此我在教授本课时注重将概括、细节鉴赏、想象等语文能力融入这一堂课中,以我对狐的感情变化为纵线展开解读文本,通过红狐的至情母爱,去感知对生命的敬畏,现代人敬畏情怀的缺失,从而表达作者对人与自然、社会的忧患意识。因此我在学习本文时,主要从以下几点入手:1、坚持以读为本,课前充分预习,做到熟读精思,读出形象,读出情感,达到增强理解,为分析5主旨服务的目的;2、充分开发教育资源,打破课本文本的束缚,拓宽学生的视野,为今后学生的作文打好基础;3、突出在互联网条件下,语文学科教学中的应用与研究。五、教学过程(一)启发式导入:看到狐狸
4、,你会想到和它有关的什么故事,什么词语?如果让你用一个词语来形容,你会用什么样的词汇?(出示狐狸的图片)(学生的回答很多,有说乌鸦和狐狸的故事的,有说狐狸和葡萄的故事的,有说狐假虎威的,有说兔死狐悲的,有说狡黠的,有说尖诈的。)(学生的反映情况比预期的要热烈。)(教师简单总结)(从网上导入狐狸和乌鸦故事的图片)既然在传统的审美观念中,狐狸给人们的看法是如此不好,那么作者为什么还要以怀念为题呢?怀念哪些与红狐有关的事?为什么怀念红狐?(设计意图:激发学生兴趣,加深对文章的理解。)【百度搜索】狐狸的图片,狐狸和乌鸦的故事(二)教学目标(多媒体展示)细节描写的运用理解作者平等善待生命、尊重生命的审美
5、情趣和自然文化见解(三)检查课前预习:(设计意图:通过这个环节让学生明白课前预习是上好一节课的基础,让学生对课前预习引起重视。)(四)合作探究(多媒体展示):1、概括情节,作者写了哪些与红狐有关的事?2、叙事中的细节描写有哪些?有什么作用?3、为什么怀念红狐?(设计意图:,让学生小组合作探讨其中的第一个和第三个问题,通过这样的形式培养学生之间团结互助的精神。对于第二个问题是一个仁者见仁,智者见智的问题,要求学生自由独立地完成,以期培养学生独立思考问题的能力。)(五)解决合作探究中的问题:1、请同学概括故事情节,教师小结并投影。参考答案:沙丘遇狐——红狐偷鸡——捕狐未遂——扒窝取崽——红狐哀嚎—
6、—红狐求崽——释崽还狐(设计意图:训练学生概括文章情节的能力。)(教师简单点评、过渡)2、请找出最让你感动的细节?说说为什么?请学生大声读文章,划出感动的细节,并想想什么东西触动了你的心弦。共享那份感动请学生找出后多阅读,关键是抓住文章中的一些关键性的动词、形容词等。指导学生在这些词上注意朗读的语调语速。(设计意图:让学生学会什么是真正的细节描写,并在以后的写作中学会应用。要让学生敢于说出我认为,培养他们表达自己想法的能力。)5参考答案:(1)、第4段:我用布衫襟子捧起它们的时候,明显感到它们在颤抖。狐崽“颤抖”主要是因为“恐惧”,而“我”能感觉到“它们在颤抖”,则表明“我”心底对这些小生命有
7、恻隐之心,这也为下文“释崽还狐”这一情节段落的展开打下了伏笔。(2)、我暗暗庆幸自己遭遇了红狐,才在童稚的无忧无虑中辨别出一种特殊的味道……请用自己的话解释“特殊的味道”的含义。母爱的味道;我对生命意识的敬畏;“我”的悔恨;我的震撼、自责……3、对文章的主题进行分析让学生在课文中找出和主旨有关的原话,在此基础上进行分析。(设计意图:要让学生明确不能脱离文章而对问题进行“破格提拔”,要一切以文本为基
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