“以人为本”在护理管理中的运用.doc

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时间:2018-08-07

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1、“以人为本”在护理管理中的运用【关键词】护理管理  【摘要】随着社会的不断进步,医学的发展突飞猛进,《医疗事故处理条例》[1]以及其配套文件《病历书写规范(试行)》对护理工作提出了新的要求,使护理工作量也大大增加了。由于各科室实行成本核算、经营管理、质量管理等一系列改革措施;人员严重缺编,人事制度改革的深化,对护理工作提出了新的挑战,使护理工作者在工作中深感压力太大,因此护理管理者应尊重、关心、理解、信任护士,使她们以饱满的工作热情投入到工作中。  关键词以人为本护理管理护理工作者  加强护理工作的管理,

2、树立以人为本的管理理念,为临床护理工作者提供一个良好的工作环境,更好地发挥临床护士的工作积极性和聪明智慧,更好地为人民的健康提供优质的服务。  1在护理工作中产生压力或压力源的因素  1.1新政策的出台《医疗事故处理条例》的出台,举证倒置,扩大了病人的知情权(医治权、知悉权、决定权、隐私权和申诉权),因此在医疗、护理活动中,医务人员必须依法、依制度办事,注重对病人权益的尊重和保护,同时也要特别注意保护自己,各种记录应清晰、详尽,奉行“写下我们所做的,做我们所写的”、“谁签名,谁负责”,这就给护理工作提出了

3、更高的要求。  1.2人事制度的改革人事制度的改革使很多护士增加了危机感。加之护理工作的社会地位较低、晋升及继续深造的机会少、经常倒班、工资及福利待遇低、工作量大、病人及家属的要求高、贡献不被病人及管理者认可,干好了是应该干的,干不好就会有责备。面对职业压力,会出现心身紧张性反应,如不及时调整心态,可能会出现情绪低落,对服务对象漠不关心,工作缺乏主动性、积极性。  1.3护士缺编临床护理岗位的护士人力配备严重不足。协和医科大学护理学院对32所医院的调查显示,88.5%医院一半以上的科室护士缺编[2]。  

4、1.4护士职责不明确护理工作不到位,对护理工作内涵理解不全面,护理工作的边界不清晰,所做的工作太多太杂[2]。由于上述原因,将给护理工作带来极大的负面影响。管理者要及时发现,查找原因,设法消除引起工作压力的因素或压力源,多一些鼓励,少一些责备;要激励、关心护士,多注意帮助护士解决学习、工作、生活上的难点或问题;要为她们创造进修学习、职称晋升的条件,努力给护理工作者创造一个宽松、温和的工作环境,使护理工作者每天都能以一个崭新的姿态、愉快的心情为病人提供最优质的护理服务。3  在管理工作中,应该以人为本,突出

5、人的主体地位,充分发挥每个人的聪明智慧,做到工作上严格要求、生活上互相关心,与广大护士交知心朋友,尽可能地调动护理工作者的积极性和自觉性,挖掘其潜能,将护理工作者的前途与医院的命运紧密相连[3],带领大家朝着同一个目标前进。  2以人为本的护理管理方法[4]  2.1对护理工作者多激励,营造以人为本的管理氛围  2.1.1理解护理工作者管理者应把提高自身素质放在重要地位,平等地、宽容地待人,并做好榜样。要帮助和引导护理工作者,善于关心和体察她们的疾苦。在管理过程中,不是居高临下地发号施令,而是平等相待,关

6、心解决她们的实际问题,经常深入了解她们在想什么,最关心什么。要认真听取意见和建议,在和谐的气氛中进行引导,在情感的延伸与交流中提高认识,达成共识。这样既增加了彼此的亲和力,又提高了护理队伍的凝聚力,使护理工作者在品尝到被重视、被理解、被尊重的滋味时,身心愉快地投入工作,并潜移默化地把这种情绪带到工作中,感染其周围所服务的对象,也加深了对以人为中心的理解,提高了护理工作质量。  2.1.2宽待护理工作者护理工作非常琐碎又具体,工作中难免会出现一些小的差错,如果出了差错,要进行换位思考,要与她们共同分析原因,

7、提出改进措施。如果是普遍存在的问题,可以在晨会上提出批评使大家共同汲取教训;如果是个别问题,可采取单独谈话的方式提醒注意或及时把存在的问题写在信息本上,引起大家注意。平时经常督促工作,如重病人多时提醒大家“加强观察”,工作忙时提醒大家“三查七对”,夜间提醒夜班同志多巡视病房,节假日时“加强交接班”,防止工作脱节,确保医疗安全。  2.1.3身教护理工作者在工作中,护理管理者要不断提高自身的素质和能力,要加强对护理工作者的科学管理,树立以人为本的管理理念,身教胜于言教,把自己所承担的责任与所遇到的问题相结合

8、,要求护理工作者要做到的,自己首先做到。比如劳动纪律,自己应该带头做出表率。特别是越脏的活就越没有人愿意去做,如晨间护理,自己先带头去做,让大家养成良好的自觉的习惯。让大家转变观念,不是病人要我怎么做?而是我要为病人怎么做。  2.1.4激励护理工作者激励机制是以人为本的具体体现。管理者充分应用报酬激励和成就激励机制,及时发现她们的优点予以表扬,充分调动护理工作者的工作热情,激发她们的主观能动性。  2.2情感动力以情感为动力

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