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时间:2018-08-07
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1、思想品德课中如何让学生积极开口发言在思想品德课中,很多教师可能都觉得,课的内容不多也不是很深,但是让部分的学生开口,简直就是比登天还难。所谓的“金口难开”,任其怎么撬,都难言一语。但分析原因来,教师的本身也是有问题的,很多的教师在上课的时候只顾着自己讲课,却忽视了了学生的非智力因素开发,没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作,没有了注意与兴趣,学生如何“开口”呢?我们都知道,当孩子开始学会说话以后,说的最多的就是问题,“这是什么?那是什么?”无穷无尽的问题。人本能的东西,只不过你无法给他设下兴趣的圈套而已,要想让学生有好奇心,
2、感兴趣乐于开口,以下做法值得一试。一、给学生“自由”换位思考,你也不希望你的老师给你一种压迫式的教学,时不时照书就搬的扔几个问题过来,然后就像等鱼上钩似的等待着学生的回答,或是要求学生规规矩矩的坐好,听教师的“一言堂”学生就算想参与言论,也就此罢休了。课堂教学风格应该是以“自由”为首,课堂不必那么“规矩”,有话就说大胆发言。以跟学生交谈的方式完成一堂课的教学。这样,学生就可以不必受任何的束缚,大胆的参与探究,其效果就显而易见的有收获。二、万事在于开头。俗话说“良好的开头是成功的一半。”猎人想捕抓猎物,首先肯定要有足以让猎物心
3、动发诱食。同样,如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能连续认真听下去,要不然,他们的注意就不易稳定,那么也就难以“开口”如何把学生吸引过来呢?有一次上课的时候,刚开始我就拿一张白纸,有一个黑点,做了一个小测验,问了学生:你们看到了什么?一下子就把学生的注意力转移来了,学生都说看到了一个小黑点。于是我又问了:你们为什么单单看到了小黑点?而不是说看到了白纸呢?于是学生就开始七嘴八舌地讨论起来了。那么这一堂课发开头算是让学生有兴趣开口了。相反,如果教师走进教室的时精神倦怠,讲话有气无力,没有条理,那么学生也会自然而然受教师的
4、情绪所影响。三.“画龙点睛”点出重点。有一位哲学家说过“人脑不是一个要被填满的容器,而是一个被点燃的火把。”如何让这个火把既能燃烧又能燃烧得很旺呢?在孝敬父母的教学中,以一首《天下父母心》附加一些文字深深地打动了每一位学生的心,每一个人都有自己内心最深处的感情,就算是不能用言语表达,但是已引发学生心底最深处的呐喊,此时以达到本课所要教学的重点,如此而来,学生就会抓住这一话题滔滔而谈,说自己的感受,说自己的打算﹒﹒﹒﹒﹒﹒四.重于意境。有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学
5、生的思维方向,而且能启发学生学习动机和学习情绪,达到"动之以情,晓之以理,炼之以志,导之以行"的效果,这就要求教师深刻钻研熟悉教材,理解各部分知识之间的框架和逻辑层次,逻辑关系,创造出一个有特色的别出新致的导入。使景深含于情中,震动学生的心灵,激发学生的兴趣和积极性,如初二的内容,如何做一个有礼貌和诚信的人,那么就可以给学生自己去找一些有关这方面的资料,然后以小品的形式把这个内容诠释出来,让人觉得很贴近生活。这样的导入,一方面,能使学生的思维大门打开,使枯燥的的课堂生动起来;另一方面,使学生明确了主题,我们认识和处理问题时,
6、要注意事物之间的客观联系,反对无视事物联系的孤立的观点。总之,通过以上导入,能使沉闷的课堂活跃起来,激发学生学习灵感,增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。但是,不管以何种形式导入,都要遵循一致性,启发性,情感性,针对性,简明性原则,突出重点,化解难点,做到精和趣,从而由教师"情"的设计,引导学生"景"的诱入,达到主客观体的第一次碰撞和统一。五.实话实说。有一种现象:有的学生课堂上说的是一套,日常生活中说的是另一套;口头说的是一套,生活中信奉的是另一套。这种现象反映学生存在着双重道德标准。在思想品德教学中也存在这种现象,讨论
7、问题时,有些学生按照课本教学要求的道德标准发表见解,而不是根据自己信奉的道德标准发表见解,也就是课上没有说真心话。教师如果听任这种现象发展,不仅不能了解学生的真实思想,而且无法了解思品课教学的实际效果,使思想品德教育仅仅武装了学生的嘴巴,而不能完成塑造、改造学生世界观的任务。长此以往,还会使学生形成表里不一、口是心非的恶劣品质。对此我们必须高度重视,并在教育实践中研究解决。尽量的让学生先脱离一些参考资料,自己说,然后再具体分析。在教学与父母沟通那些内容时,很多的同学就是羞于谈自己的想法或根本就没有动脑子想,只是一味的想按参考
8、书上照搬。所以这时老师要多鼓励学生按自己的想法出发,如何把书上的化为生活中的,说出自己心底最想说的话。不仅要让学生说,而且要说得真。六.多媒体的结合思想品德课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学研究表明,学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段,学生在学习过程中接触
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