青少年發展之相關理論(一)

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1、青少年發展之相關理論(一)PhotobyCharlesChang0本單元內容一、青少年發展的「生物學」觀點二、青少年發展的「心理分析」觀點三、青少年發展的「心理社會」觀點四、青少年發展的「認知發展」觀點五、青少年發展的「生態學」觀點六、青少年發展的「認知學習」觀點七、青少年發展的「人類學」觀點1青少年發展之相關理論3-1一、生物學觀點（BiologicalPerspective）1.Hall復演論（RecapitulationTheory）2.Gesell發展螺旋論（SpiralGrowthPatterns）二、心理分析觀點（PsychoanalyticPe

2、rspective）1.S.Freud性心理發展論（PsychosexualDevelopmentalTheory）2.AnnaFreud慾力再現論（ResurgenceofLibido）3.Sullivan人際關係論（InterpersonalTheory）2青少年發展之相關理論3-2三、心理社會觀點（PsychosocialPerspective）1.Erikson心理社會論（PsychosocialTheory）2.Marcia辨識認定類型論（IdentityPatternTheory）3.Havighurst發展任務論（DevelopmentalTa

3、sks）4.Lewin場地論（FieldTheory）四、認知發展觀點（CognitiveDevelopmentalPerspective）1.Piaget認知發展論（CognitiveDevelopmentalTheory）2.Selman社會認知論（SocialCognitionTheory）3青少年發展之相關理論3-3五、生態學觀點（EcologicalPerspective）1.Bronfenbrenner生態學模式六、認知學習觀點（CognitiveLearningPerspective）1.Bandura社會學習論（SocialLearningT

4、heory）七、人類學觀點（AnthropologicPerspective）1.Mead人類學理論（AntropologicalTheory）4一、青少年發展的生物學觀點5青少年發展的生物學觀點生物學的觀點強調青少年期是一段生理與性成熟的時期，生物基礎因素是導致青少年所有行為與心理變化的主要原因，外在環境的影響是微不足道的。代表學者及其重要理論：1.G.StanleyHall：復演論（RecapitulationTheory）2.ArnoldGesell：發展螺旋論（SpiralGrowthPatterns）61.Hall復演論7心理學家：霍爾霍爾（G.S

5、.Hall,1844-1924）是教育心理學的先驅，是美國第一位心理學哲學博士，是美國心理學會（A.P.A.）的創立者，並為該會的第一任主席，是發展心理學的創始人，是將精神分析引介到美國的第一位學者，也是實驗心理學開山始祖馮德（W.Wundt）的第一個美國弟子。8霍爾生平概述2-1霍爾於1844年出生於美國Massachusetts州的農村，大學教育先入威廉學院（1863），繼而入德國波昂大學（1868）學習哲學與神學。回國後在Ohio州安提亞克學院（AntiochCollege）擔任教職（1871-75），因對當時馮德生理心理學的研究感興趣，乃進哈佛大學，

6、成為著名心理學家詹姆斯（W.James）的學生，1878年獲學位，是美國教育史上第一位哲學博士。然後再赴德國萊比錫大學成為馮德的弟子。返國後進JohnsHopkinsUniversity任教，並設立美國境內第一座心理實驗室。9霍爾生平概述2-21887年創刊《美國心理學期刊》，是為美國心理學界有學術期刊之始。1887年克拉克大學（ClarkUniversity）建校，霍爾被聘為首任校長。在建校之初，霍爾遍訪歐美各著名大學，取各校之長，為克拉克奠立良好基礎。霍爾擔任行政工作不忘推展心理學術，1892年領導創立美國心理學會，並被選為首任主席。1909年邀請精神分

7、析學派兩位大師佛洛伊德（S.Freud）與榮格（C.G.Jung）到克拉克大學講學，將精神分析理論引介到美國。1920年退休，1924年病逝，享年80歲。10霍爾的貢獻霍爾雖為馮德弟子，但其興趣不限於研究意識之內省，他將心理學領域擴大，而特別又重視發展心理學與教育心理學的研究；在發展心理學上，霍爾傾向復演論的觀點，重視青春期（狂飆期）階段的行為。在教育心理學上，霍爾主張在教學之前應先了解兒童。霍爾在心理學上的主要貢獻如下：1.開創發展心理學研究2.倡復演論解釋人類身心發展111.開創發展心理學研究就心理學以研究人性為目的的觀點言，霍爾認為實驗心理學所能研究的

8、問題太狹隘。因此，他採取達爾文進化論與當時美國功能主