在游戏中学习生字效果好

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1、在游戏中学习生字效果好【摘要】《语文课程标准》明确提出：识字与写字是阅读和写作的基础，是一、二年级语文教学的重点。一二年级的识字量要达到1600~1800个，会写1800~2000个。面对繁重的学习任务，怎样才能让学生既减轻负担又能轻松快乐学习生字呢?本文主要就笔者十多年的教学经验来谈谈生字教学运用到的有效游戏及体会。【关键词】学生生字游戏识字心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较

2、高。所以在教学生字时采用游戏教学会收到意想不到的效果。下面谈谈我十多年来生字教学中常用到易操作而效果好的游戏。教师可在平时教学中变换着花样运用。1找朋友识字游戏先让学生分成两组，一组准备拼音卡，一组准备生字卡，在全班学生齐唱“找朋友”时，尽快找到自己相对应“朋友”。2找找朋友识字游戏这种找朋友游戏与上面的找朋友游戏不同，一般是用在分析合体字的字形字义时运用。如在教学合体字“清”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘三点

3、水’，谁来和我做朋友?”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘青’，青草的青，我来和你做朋友。”两个人把“三点水”、“菏草的青”组合成“清”。接着理解字义，让两个学生再给“清”组词。3拼拼凑凑识字游戏教师在黑板上给出一些本课生字的某一部分，请学生给它最快速度拼凑完整。4我说你猜识字游戏老师读某一个生字，但不发出声音，请学生看老师的口型猜出是什么字。这时，学生必须仔细看老师的口型，才能猜到是什么字。习惯了有声音的课堂，偶尔感受一下无声的方法，也挺好。连平时很会开小差的同学，由于现在课堂上

4、异常的安静，觉得很讶异，也不由自主地看了过来。这种游戏的直接效果是使学生注意力特别集中，识字效率大大提高了。5放大法识字游戏认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他(她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”字，结果学生都记住了这个字。6看谁成为第二名“看谁成为第二名”是吸引学生的注意力，提高课堂效率的又一种游戏法。它主要用于检查学生对生字的掌握情况。具体操作方法是

5、：老师举起卡片让学生读生字时，注意看，只要发现有某位同学读时不认真或反应稍慢或口形不对，就指明“哈哈，xxx是第二名啦，其他同学都是第一名”。哦，第二名可倒霉了。这样，每个同学就都会睁大眼睛看着老师从身后抽出来的卡片，生怕一不小心成为第二名了。7“啄木鸟在行动”两位同学为一组，在规定的时间内凭记忆默写出本课生字，然后交换本子，“啄出”错字、不规范字，看谁“啄”到的虫子多。8猜词游戏识字游戏我把电视中的方法引入课堂。如：猜词游戏：请两个学生先背靠背站着，老师出示一张词卡，请第一个同学看，这一个同学看了后

6、，用非语言的手段(如动作、口形等)把这个词语的意思表演给第二个同学看，笫二个同学根据他的提示去猜测这是个什么词语，其他同学则全部都当小评委。这种方法也很有趣，尤其是那位同学在表演时，其实不仅第二位同学在看，全班同学都在仔细地看，也都在心里判断这样的演示是否正确。这样，就有效地深化了学生对词义的理解，同时还培养了学生的表现力及同伴合作的能力。9开火车识字游戏这种游戏分小组进行。随着孩予们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正

7、确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。10红灯、绿灯游戏识字游戏在巩固汉字阶段，我把学生课间的游戏引入了课堂。如：“红灯、绿灯”游戏：在“开火车”读生字卡片的过程中，听读的学生当“红灯”和“绿灯”。读对了，大家亮出“绿灯”并一齐说：“过”；读错了，大家就亮出“红灯”一齐说：“停”。读错的同学可以向其他同学请教，读对后还能得到“绿灯”通过。这个游戏具有适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反锁出识字情况，便于及时纠正错误，效果也挺好。11猜谜语识字游戏猜谜语是学

8、生喜欢的一种文字活动，课间里，几个同学凑在一起，你说我猜，玩得不亦乐乎。看到学生们如此热衷于猜谜，我便鼓励学生将生字编成谜语，大家互相猜一猜。学生的积极性被调动起来了，想出了许多简单有趣的字谜。如：“人”在“山”旁站——仙：未来的女人——妹；“天”上掉下一条“虫”——蚕……瞧，虽然想法简单，却很形象，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生识字学词的热情同益高涨。12造火车识字游戏如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”——共同的偏旁部首写在