计算能力是一项基本的数学能力

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1、计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学的一项重要任务,计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现,计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响、相互促进的。【作者单位】：安徽省淮北市相山区三堤口学校;【关键词】：培养兴趣掌握算理重视口算有效练习计算能力小学生计算题培养学生计算教学小学数学【分类号】：G623.5【DOI】：CNKI:SUN:XKJA.0.2009-03-019【正文快照】：小学数学大纲中明确指出:“小学数学教学的一项重要任务是

2、培养计算能力,使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。”“正确”是计算的基本要求,没有“正确”就丧失了计算的意义。“熟练浅谈小学生计算能力的培养微博字号电邮收藏打印大中小相关文章：大学生学习质量保障:学生权利和责任...丰富和发展大学生思想政治教育内容...我国高校学生管理中学生主体问题:研...学生发展理念下高校学生工作范式的重构香港高校学生事务管理与内地高校学生...让学生"动"起来让学生"活"起来让学...加强学生组织集体文化建设,提高学生...以学生发

3、展为本,积极构建学生自主管...从学生视角看地方高校英语课堂教学中...远程教育学生支持服务的学生满意度测...　　计算能力是一项基本的数学能力，是一种复杂的智力活动，也是学生综合能力的具体体现。培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务，它不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响、相互促进的。究竟应如何提高小学生的计算能力?现就本人的教学实践谈几点体会。　　一、激发学生的学习兴趣　　兴趣是学习的内动力，是学习的基础。平心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积

4、极性，激发他们的求知欲。作为教师，要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节。我就采取了习题形式多样化，如选择题、判断题等；在练习方式上也尽量使其多样化，同时我还对学生提出计算“免做”的方案(连续三天计算全对者可“免做”三天计算)等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。　　二、重视计算方法的优化　　鼓励学生算法多样化是发展学生思维的有效途径。教学中，教师要重视引导学生积极、主动地经历探究计算方法的过程，以加强学生对算理及计算法则的理解。在此基础上，还要善于引导学生发现多种算法，发展学生的思维。但强调算法多

5、样化，不等于只强调算法的数量而忽视质量的提升。小学生计算能力的培养作者:匿名提供人:董清阅读:1989评论:0时间:2008-4-1010:02:22【大中小】计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。数的运算在实际生活中有着极其广泛的应用。因此，多年来计算一直是数学教学的中心任务，但从学生的试卷和平时的作业中我们不难发现，学生在计算时，常常出现各种各样的错误。那么，如何培养学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：第一，理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果

6、，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或

7、多个数)合半成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。第二、要加强基础知识教学和基本技能训练口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增

8、大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练