求一个数是另一个数的几倍╲〞教学设计

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1、求一个数是另一个数的几倍”教学设计By 3203吴梅芳发表于2007-7-316:39:00 借助直观、展示过程、启迪思维    ——“求一个数是另一个数的几倍”教学设计                福建省福安师范附属小学吴梅芳教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第73页的例题，第74-75页的“想想做做”第1-4题。教学目标：1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、

2、概括和动手操作能力。3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。教学重点：理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。教学难点：理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。教学准备：1、教具：多媒体课件、蓝花片4个、黄花片6个、红花片8个、小棒。2、学具：小棒、学生尺。教学过程：（一）创设情境，以旧引新1、课件出示花坛图，让学生说说从图上知道了什么？随着学生的回答，教师贴出蓝花片和黄花片：2、让学生比较黄花和蓝花的朵数，随机引

3、导学生认识“倍”。引导学生比较黄花和蓝花的朵数，说说有什么发现，进而随机引导发现黄花的朵数是蓝花的3倍，同时把花每2朵圈一圈，并板书：黄花有3个2朵                  黄花的朵数是蓝花的3倍【设计说明：教学一开始便引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系，为新知的学习找准落脚点。】3、让学生比较红花和蓝花的朵数，引导学生进一步认识“倍”。再引导学生比较红花和蓝花的朵数，随着师生问答，教师贴出相应的图片：并板书：红花有4个2朵红花的

4、朵数是蓝花的4倍。其间追问：你能圈一圈让人一眼就看出来是几倍吗？为什么你要每2朵圈一圈呢？【设计说明：使学生在圈一圈、说一说的活动中进一步认识“倍”。】（二）观察操作，促进内化1、看一看、说一说课件出示一组图片，让学生看着图片说一说：谁是谁的几倍。第一张：第二张：红带子的长是绿带子的（）倍。第三张：【设计说明：从实物到图形再到带子长的比较，完成了一个逐步抽象的过程。通过带子图的动态演示，更使学生进一步认识到“几倍”就相当于有这样的“几份”。】2、摆一摆、说一说让学生运用倍的知识摆小棒，并说一说第二行小棒的根数是第一行的几倍？①第一行

5、摆3根小棒，第二行摆6根。②第一行摆3根小棒，第二行摆15根。③从第二行拿掉3根小棒；④第一行增加1根小棒；⑤再从第一行拿走2根小棒。【设计说明：通过两行小棒根数的不断变换，使学生灵活地捕捉两行小棒之间的倍数关系，进一步巩固“倍”的认识，同时向学生渗透量变到质变、联系与区别的辩证唯物主义观点。】3、拍手游戏，师生互动师生运用倍的知识互动拍手。【设计说明：拍手游戏更进一步激发起学生的学习兴趣，使学生在饶有兴致的拍手活动中轻松愉快地巩固所学知识，体会数学与生活的联系。】（三）引探说理，掌握方法1、随机引导学生用除法计算红花的朵数是蓝花的

6、几倍。注意引导学生用三句话来规范表述算理：第一句——要求（红花的朵数是蓝花的几倍），第二句——就是求（红花里面有几个2朵），第三句——所以（要用除法计算）。追问：在算式8÷2=4中，“8”表示什么？“2”表示什么？“4”呢？2、再让学生用除法计算黄花的朵数是蓝花的几倍，并说说为什么用除法计算。【设计说明：引导学生规范说理，既可以提高学生的思维水平，又可以提高学生的口头表达能力。】3、揭示课题：求一个数是另一个数的几倍（四）综合运用，拓展延伸1、“想想做做”第3题读题，提问：题目要求我们先做什么，再做什么？再让学生独立做题。集体反馈时

7、，让学生说一说：为什么胡萝卜要4个连在一起？2、“想想做做”第4题先出示两条线段，让学生猜一猜：第一条线段的长度是第二条的几倍？再让学生量一量、算一算进一步验证。针对算式“9÷3=3”追问学生除号后面的“3”表示什么？等号后面的“3”又表示什么？【设计说明：运用先猜一猜,再进一步验证的练习形式,既满足了学生的表现欲望,又在猜一猜的活动中强化学生对“倍”的认识。】3、参观动物园课件出示动物园场景图，引导学生找一找、说一说：谁的只数是谁的几倍。【设计说明：通过创设学生喜爱的参观动物园的情境，并以“这动物园里呀也躲着许许多多‘倍’的问题呢

8、！你能把它们找出来吗？”极大地调动了学生的好奇心与学习兴趣，充分激发了学生发现问题、探索问题的欲望。】4、拓展延伸让学生用“倍”的眼光进一步到生活中去寻找倍的问题。【设计说明：现实生活是学习数学的归宿。课末引导学生用“倍”的眼光进一步