最新电大小学教育本科《小学数学教学研究》机考网考纸考题库及答案

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1、最新电大小学教育本科《小学数学教学研究》机考网考纸考题库及答案考试说明：2015年秋期河南电大把《小学数学教学研究》纳入到机考（网考）平台进行上机考试，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、填空题、判断题、名词解释、简答题、论述题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他机考及教学考一体化答案

2、，敬请查看。一、单项选择题1．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是(A)。A．大众化B.公理化C．逻辑化D．算法化2。下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是(C)。A．注重问题解决B．注重数学应用C．注重逻辑推理D．注重数学交流3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是(B)。A．基础性原则B．学术性原则C．可接受性与发展性相结合原则D．统一性与灵活性相结合的原则4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为两类，分别是“接受学习”和(A)。A．发现学习B．知识学习C．技能学习D．问题解决

3、学习5．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是(B)。A．客体性B．思考性C．单一性D．接受性6．“以事实为基础的问答策略”称之为(B)。A．照本宣科型策略B．简单对话型策略C．任务驱动型策略D．思维交互型策略7．下列不属于小学数学学习评价价值的是(B)。A．导向价值B．甄别价值C．反馈价值D．诊断价值8．概念与词汇的关系是(C)关系。A．一一对应B．内涵与外延C．内容与形式D．抽象与概括9．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的(D)。A．概念B．图像C．性质D．表象10．问题的客观方面就是指问

4、题的(A)。A．课题范围B．问题空间C．目标状态D．起始状态1．下列不属于数学素养基本特征的是(A)。A．精确性B．发展性C．过程性D．实践性2．课程是由教师、学生、教材与(D)四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。A.目标B．内容C．学具D．环境3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及(D)。A．解决问题B．符号感C．推理能力D．实践与综合应用4．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数

5、学能力分为“认知”、“操作”与(D)等三类。A．逆运算B．数量关系C．解题思路D．策略5．程序教学的理论基础是(A)。A.行为主义B．格式塔理论C．人本主义D．“数学化”理论6．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个(C)的关系。A．传递与接受B．控制与被控制C．交互主体D．知与不知7．通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为(A)。A.叙述式讲解法B．探索一发现法C．启发式谈话法D．演示法8．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的

6、是(B)。A.目标取向的评价B．质性取向的评价C．主体取向的评价D．过程取向的评价9．运算法则的理论依据可以称之为(C)。A．方法B．性质C．算理D．规则10．空间定位不包括(A)。A．空间形式B．空间方位C．空间大小D．空间距离1．以数学素养为数学教育价值取向的是数学的(A)。B．公理化A．大众化C．逻辑化D．算法化2．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及(D)等。A．学生的需要B．国家的需要C．生活的需要D．儿童的发展观3．下列不属于传统小学数学课程内容的有(B)

7、。A.代数初步知识B．概率知识C．几何初步知识D．量与计量知识4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和(C)三种。A.计算型B．具体型C．调和型D．概括型5．从指向上看，探究学习的理论基础是(B)。A.行为主义B．建构主义C．格式塔理论D．“数学化”理论6．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(C)A.探究参与B．问题参与C．认知参与D．评价参与7．主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为(B)A.叙述式讲解法B．实验

8、法C．启发式谈话法D．演示法8．不属于数学学业评价内容的是(D)。A．对数学的价值的了解B．数学思想与方法的获得C．数学知识意义的建构D-数学解题的速度9．从三角形抽象出直角三角形的过程称之为(A)。A．强抽象B．概括C．弱抽象D．分离10.小学数学运算规则的学习是以(B)学习为起点的。A．方法B．认数C．概念D．性质1．“算法化”是以(A)为价值取向的。A．功利B．数学素养C．数学家D．逻辑思维2．下列不属于“客观性知识”的是(C)。A．运算规则B．数的概念C．图形分解的思路D．