古代中国的农业经济

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1、专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【教材版本】人民版必修Ⅱ专题一第一节古代中国的农业经济【设计理念】1、进一步树立新的教材观，以课标为依据，用教材教，充分挖掘和利用教材资源，力争三维目标的整体达成。2、尽力促使学生形成积极主动的学习态度，充分发挥学生的主体作用，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确的价值观的过程。【教材分析】1、教材内容分析本单元“古代中国经济的基本结构与特点”探讨的是中国古代不同历史阶段经济的发展状况、人们为发展社会经济所做出的努力、以及古代的经济制度。本单元由四个专题组成，即

2、农业的主要耕作方式和土地制度及农业经济的基本特点、手工业的发展及特征、商业的发展及特点、古代中国的经济政策。第一课“古代中国的农业经济”，本课分5目。首先讲述了“神农”的传说，说明远古时期起，农业就在经济中占主导地位；其次介绍了古代中国农业耕作方式和在农业生产发展中起关键作用的生产工具革新；第三目介绍了古代中国的赋税和徭役制度，说明古代国家是通过赋税剥削人民的经济收入，为政府财政支出提供物质保证的，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋

3、弊的直接原因；第四目介绍了古代中国的土地制度，以及土地高度集中的现象；第五目叙述了中国古代水利事业的发展，说明古代水利事业的发展为中国农业的进一步发展创造了条件。2、教法分析由于本课是经济史的第一课，具有专业术语和图片较多的特点，教学中结合多媒体课件，以讲授探究教学法为主，通过名词讲解、图片欣赏、史料研读、自主学习、讨论探究等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的归纳、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。【学情分析】8学生能够通过许多途径感知农业在

4、社会生活中(尤其是在古代)的重要性,在初中的通史学习中对古代农业有一些零散的了解，但缺乏系统认识、对具体问题尤其是些专业名词了解不多。要通过本课的学习，形成较为系统、深入的认识。【教学目标】1、知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式、土地制度和古代中国农业经济的基本特点。了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。2、过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材和教师所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、研读分析和创新性思维，根据学习要求积极进行

5、自主学习、讨论探究活动以强化对中国古代农业的认识。3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，我们的祖先创造了辉煌的农业文明，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的学习增强历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。【重点难点】重点：理解和认识中国古代的耕作方式和农业经济的特点。难点：理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；【教学环境】多媒体教室【教学方法】讲授法和探究法相结合【教学思路】充分发挥学生的主体

6、作用，通过教师讲授与学生自主学习、探究相结合的办法进行本课学习。教师在导入新课、解决疑难问题和重点问题时适当采用讲授法外，其余让学生结合课本以及教师提供的材料、表格和问题进行归纳总结、探究思考。为使教学过程更有形象性，避免枯燥，通过制作多媒体课件，展示相关图片，演示经济发展的过程。8【教学过程】环节1：情境设置、史料研读导入新课教师活动1：问：中国古代传说中的“牛郎织女”、“天仙配”都反映了人民理想中的一种什么生产生活状态？学生活动1：答：男耕女织的自给自足的自然经济教师活动2：多媒体展示史料并提出问题材料一　　（神农氏）“斲

7、木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。”――《易·系辞》材料二　　“古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之‘神农氏’。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《白虎通》卷二材料三　　“古者，民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害。于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜，燥湿肥硗高下，尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。当此之时，一日而遇七十毒。”　　　　　　　――《淮南子·修务》问题：（1）据材料二回答“神农氏”这个名称的由来是

8、什么？（2）据材料分析神农氏对古代中国的贡献是什么？（3）人们对神农氏的态度说明了古代中国农业的地位如何？学生活动2：研读史料并思考回答问题答案：（1）“神农氏”的名称得名于他对古代中国农业的贡献，人们认为是他教人们学会种田。（2）从材料可以看出神农氏对古代中国的贡献有创制农