卖火柴的小女孩[第二课时]

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1、卖火柴的小女孩[第二课时]教学目标：1、读懂课文，理解虚幻的童话故事中所蕴涵的现实意义。2、品读小女孩四次擦燃火柴的过程，体会小女孩的美丽心灵和黑暗现实之间的反差，激发学生对小女孩的同情。3、通过对小女孩悲剧的解读，批判人与人之间隔膜、冷漠的社会现实，唤起学生对美好人性的追求。教学过程：一、触发情感，交流导入：1、上节课同学们已经读过了《卖火柴的小女孩》这篇哀婉动人的童话。读过后，你有什么感受呢？请你用一句话来表达自已的感受。2、听写：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。3、用字条出示这句话，学生校对。4、齐读这句话后，教师引

2、导学生品味语言，交流心得：当你口中读着这句话，心里想着那位可怜的小女孩的时候，你是否觉得自己被一些字眼触动了，甚至是被这些字眼触痛了呢？板书：美丽幸福二、品读析义、朗读悟情（一）理解“美丽”1、她曾经看到过哪些美丽的东西？请大家快速的浏览课文，在文中找出相关的段落读一读。2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3、同学们，你是从哪些词句体会到，在小女孩的眼里这些东西的美丽的？请自由读课文有关的段落，并把能表现出“美丽”的词句划出来读一读。要读得有感情，有韵味哟！A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多

3、么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）B、她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（火炉不见了，就连我们也觉得是那样的无奈、失望。）C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（“冒着香气”的烤鹅多诱人啊。）D、令她惊奇的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（神奇的烤鹅，美丽的幻想。）E．这一回，她坐在美丽的圣诞树下。F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画

4、片伸出手去。（教师指导读出惊叹的感情）（二）理解“幸福”1、再次深情地朗读听写的一句话。2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？（板书：奶奶）请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。A、因为她那唯一疼她的奶奶活着……“唯一疼她”）B、奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。C、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹉，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（教师重点指导朗读：假如你就是卖火柴的小女孩，当你朝思暮想的奶奶出现在你的眼前时，你会怎样激动地叫一声奶奶？又会怎样祈求奶奶把你带走呢？自由读，范读，指名读，齐读

5、。）D、赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。E、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（天使、圣母、圣洁）F、奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。G、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。（微笑不光是因为她见到了美丽的东西，更是因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。）三、点拨提升，拓展升华一根火柴熄灭了，暖和的火炉不见了；一根火柴熄灭了，喷香的烤鹅不见了；一根火柴熄灭了，美丽的圣诞树不见了；一大把火柴又能燃烧多久呢？慈祥的奶奶又能去哪里寻找呢？（教师一边说，一边逐次擦去板书的大火炉、烤鹅、

6、圣诞树、奶奶）安徒生爷爷伤心地说：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（重读“谁也不知道”）1、你从“谁也不知道”这几个字中读懂了什么？（人们对小女孩之死漠不关心。人们缺少爱心。人心太冷酷了……）2、我们读过了这篇课文，还能说“谁也不知道吗”？现在你知道了什么？把你的想法对安徒生爷爷，对卖火柴的小姐姐说一说。四、作业：小练笔：小姐姐来到我身边  卖火柴的小女孩大火炉美丽：烤鹅圣诞树幸福：奶奶1、教学重点：①从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。②从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和作者

7、的思想感情。　　2、教学难点：①培养学生联系上下文的方法理解句子的能力②培养学生有感情地朗读课文，并体会文章内涵的能力。　　教案的关键字：1、导入新课、启发自学　　2、自主探究、解决疑点　　3、质疑问难、培养能力　　4、总结全文、课外延伸　　卖火柴的小女孩（第二课时）　　一、教学目标：　　知识点：　　1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。　　2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。　　能力点：　　1、培养学生用联系上下文的方法理解句子的能力。　　2、