连减和含有小括号的混合运算教学设计

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1、连减和含有小括号的混合运算教学设计教学内容冀教版数学三年级上册(第24-25页)教材分析教材首先呈现了小华买书包和鞋的情景，同时，又用文字说明了小华带了100元钱。教学时，教师采用课件引入，指导学生先了解文字和情景中的信息，再自己尝试计算。教材着重呈现了几种不同的解题思路，要使学生在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法多样化。学生交流时，重点强调连减的运算顺序和小括号的作用。教学目标知识目标结合买书包和鞋的问题情境，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。2．了解小括

2、号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算式题。能力目标帮助学生强化数学思维、有效地组织思维活动。情感目标在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。教学重点会计算含有小括号的混合运算式题。教学难点在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法多样化。教学媒体多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1．师：《点点商场》开业啦！那里要招聘销售经理，你们想来这里试试应聘吗？那就让我们一同走进

3、《点点商场》，去挑战自我吧！（课件演示《点点商场》开业的热闹情景，及招聘要求。）学生观看情境动画。结合学生的年龄特点，创设一种学生喜爱的、熟悉的情境，激发学生学习的兴趣和学习的积极主动性。二、自主探索，体会领悟。三、巩固深化2．你们瞧，第一道考题出来了，谁先来应战呀？（多媒体演示动画：小华美滋滋地拿着新买的书包和鞋走出商场，边走边说，我用100元钱买了一个29元的书包和一双56元的鞋，也不知道刚才这个售货员阿姨找我的钱对不对？）1．你们能将刚才的情境连起来说一说吗？2．请同学们小组合作学习。说说你们小组是怎样计算的？又是

4、怎样想的？3．预设一（1）如果学生出现连减综合算式，让学生说一说每一步运算求的是什么。（2）如果没有出现连减综合算式，就重点指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。4．预设二（1）如果学生出现29+56=85（元）100-85=15（元）这种算法，就让学生说一说每一步运算求的是什么。（2）如果学生没有出现这种算式，就让学生想一想还有哪些算法？5．提问：你能把刚才这个算式写成一个算式吗？6．在学生试算的基础上，师讲解小括号的意义和作用。7．比较今天这两个综合算式。在学生交流后，总结有小括号的混合运算的

5、顺序。8．你觉得你刚才的表现怎么样呀？那就让我们为自己加油，信心十足地迎接新的挑战！充分观察、发现、交流，初步感知画面上具有的数学信息。学生分组复述情境。学生分组讨论交流各自不同的计算方法。教师做相应地行间巡视指导。由于学生是第一次学习小括号，学生可能会出现丫丫的情况。让学生加上小括号再算一次。学生独立完成练一练第1题。交流时重点比较每组中的两个算式的异同点。学生分组讨论交流，重点说思考过程和计算方法。首先让学生自己读懂题意，再独立解答。学生自主探索、合作学习的个性化的算法的交流，帮助学生强化数学思维、有效地组织思维活动

6、，向老师和同学们表达自己的想法，并倾听他人的意见，使学生在交流中学习，在交流中获得成功的、愉快的学习体验。结合学生的生活实际，尊重学生的个性化想法，让学生自己学会搭建知识的“脚手架”，培养学生学习能力。培养学生与他人交流自己解决和思考问题的过程，掌握计算方法。以快乐和鼓励的语句，培养学生进行自我评价。激发学习兴趣，创设良好氛围，让学生仔细观察情境图，充分发表自己的发现，为学生提出问题、解决问题作铺垫。四、应用拓展。五、课堂总结。1．多媒体演示动画：经过培训，我相信你们都具有很强的能力，可要想胜任，还要经过我的继续考验，首

7、先我们就来考考你的眼力。2．（多媒体课件演示“练一练”第2题）别看我们《点点商场》第一天开业，可今天的销售业绩是不错的，你来给我们做出今天的销售额统计吧！要想做到一个出色的销售经理，你还能提出哪些问题呀？3．（多媒体课件演示“练一练”第3题）这是我们今天洗衣机的定货单，你看一看还有什么问题吗？师：当一名称职的销售经理并不是一件容易的事，他还做很多的计划，你有哪些好的设想呢，就来说一说吧！（多媒体课件演示《点点商场》，学生自由编题、提问）师：你觉得自己今天在挑战销售经理这一任务过程中表现得怎么样呀？学生根据课件提供的场景自

8、由编题并解答。学生畅谈自己的感受与学到的本领。使学生在选择信息解决问题中体会到数学问题的多样性，让学生感受到自主探索、合作交流应该成为学习数学的重要方式。引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高。