中国民族民间舞蹈 说课

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1、中国民族民间舞蹈赏析--说课稿一、说教材1.教材所处地位和作用本课我所用的教材来自高等教育出版社出版的舞蹈（基础版）（第二版）第六章第二节的《中国民族民间舞蹈赏析》。中国民间舞是中国当代舞蹈体系中的一个重要领域，是中国民族艺术的根。教学对象：学前教育二年级教学课时：2本课通过欣赏汉族舞蹈、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈、维吾尔族舞蹈、傣族舞蹈了解中国民族民间舞蹈的风格特征，培养学生热爱各民族舞蹈，提高他们感受舞蹈的能力、鉴赏能力，为学生良好的舞蹈素质奠定基础。2.教学目标认知目标：通过学习，了解民族舞蹈的内涵及特征能力目标：通过欣赏，培养学生对各民族舞蹈的感受

2、能力、鉴赏能力情感目标：通过欣赏中国民间舞蹈，使学生感受我国各民族舞蹈的魅力，激发学生热爱祖国的感情3.教学重点：让学生了解各民族的特征，培养学生对民族舞蹈的鉴赏能力，为学生良好的舞蹈素质奠定基础4.教学难点：综合技能课让学生能够更好的把握各民族舞蹈的特征5.教学手段：运用多媒体课件辅助教学二、说教法根据课程内容，选择视觉图像法、引导探索法、对比欣赏法等多种教学方法。充分利用多媒体，让学生欣赏各民族民间舞，获得美的感受。从而陶冶情操、增长知识、提高能力。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年

3、龄特点，学习时应紧紧围绕教学目标，通过多媒体辅助教学，采用多种方法，让学生自主感知音乐，陶冶情操，提高能力。四、说教学过程（一）通过问题导入新课1.民间舞蹈是什么？民间舞蹈起源于人类劳动生活，它是由人民群众自创自演，表现一个民族或地区的文化传统、生活习俗及人们精神风貌的群众性舞蹈活动，所以也称为“土风舞”。2.各民族舞蹈的风格特点是如何形成的？各民族不同的生活环境、风土人情、历史进程、自然条件3.各民族舞蹈的风格特点是什么？A.主要形式：载歌载舞B.道具C.注重内容D.自娱性和表演性相结合E.即兴性F.地域性、民族性汉族舞蹈简称汉舞，即汉民族传统舞蹈

4、，属于民族舞蹈。汉族舞蹈的历史源远流长，种类繁多，即使是相同种类的歌舞，因地区的不同，也会在风格、装扮和表现形式上各有特色、独具魅力。汉族民间舞蹈汉唐古典舞汉族民间舞东北秧歌云南花灯安徽花鼓灯踏歌相和歌东北秧歌《一个扭秧歌的人》A.作品背景：取材于《艺人之死》的报道，表现了民间艺人对艺术人生的追求和创造B.舞蹈赏析民间自娱性舞蹈宗教舞蹈藏族舞蹈《牛背摇篮》A.背景资料：这首作品以身体动态去呈现人与牦牛之间的情感关系。这是一个三人舞，通过藏族小姑娘跟牦牛形象的塑造和性格刻画，体现出藏族人民的历史文化和生命状态。B.作品赏析藏族舞蹈的特征颤顺开左绕维吾尔

5、族舞蹈自娱性舞蹈礼俗性舞蹈表演性舞蹈赛乃姆多朗舞萨玛舞夏地亚纳纳孜尔库姆盘子舞手鼓舞开始跳舞以双人对舞为主。多少对不限，中途是不能退场的，直跳到竞技开始，竞技是旋转，随着乐曲的不断变化，竞技的人逐渐减少，直到只剩下一个人，这时到了舞蹈的高潮，在众人的喝彩声中结束。舞蹈自始至终都在“多朗木卡姆”的音乐伴奏下进行，热烈而欢快。是维吾尔族人民非常喜爱的一种舞蹈。蒙古族步法：拖舞蹈特征上身：划圆刚毅端庄稳健雄浑舞蹈律动蒙古族《顶碗舞》维吾尔族《顶碗舞》VS傣族表演性舞蹈祭祀性舞蹈蝴蝶舞象脚鼓舞大象舞孔雀舞自娱性舞蹈噶光象脚鼓舞的特点是动作节奏性强，手的敲打，

6、腿的踢踏，胸部的拱缩，肩的耸动，身躯的仰俯都按固定的节奏动作。小象脚鼓舞以灵活较巧见长，可进行斗鼓、赛鼓活动，以踢中对方或扯下对方的头巾者为胜。中象脚鼓舞扎实稳重，以鼓音和鼓尾摆动大小定优胜。大象脚鼓鼓声宏大，主要在群众性舞蹈场合作伴奏，舞步比较简单。打鼓以右手为主，左手按住鼓面起配合作用。象脚鼓舞具有最广泛的群众性。每当插秧结束后的日子里，傣家人常常在象脚鼓的伴奏下翩翩起舞。许多地方有赛鼓之风。赛鼓时，许多象脚鼓同时敲响，鼓声震天，喧声雷动，场面壮丽动人。五.课堂小结回忆课堂所欣赏的舞蹈，总结汉族舞、藏族舞、蒙古族、维吾尔族舞、傣族舞的舞蹈特征六.

7、课后作业布置学生利用课余时间寻找所教舞种的其他视频，巩固学生对民族民间舞的认识。七.教学反思本节课结合视频让学生更好的欣赏各民族民间舞的风格特征，了解各民族的地域风情。但是由于学生在技能上对蒙古族舞蹈的接触较少，导致他们蒙古族舞蹈的特性比较陌生，无法更好的把握蒙古族舞的的风格，这点还需要在技能课上再加强。