布吉德兴小学╲〞和善教育╲〞实践研究方案

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1、布吉德兴小学“和善教育”实践研究方案一、课题背景：（一）时代的呼唤“明明德，亲民，止于至善”是儒家的核心宗旨。两千多年前，儒家文化提出了“人性本善”，并在中国最先倡导和实践“和善”教育。直到党的十六届三中全会提出了“以人为本，全面协调可持续的发展观”，强调要促进人的全面发展，十六届四中全会又提出了“构建社会主义和谐社会”的目标，新课程也以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念。这些都体现了党“亲民”的执政理念，也对构建和谐校园、和谐教育提出了新的要求。和谐的校园应该处处彰显“真、善、美”，和谐的教育需要全体师生共同去打造。然而当社会功利主义盛行，浮躁作风弥漫的时

2、候，每个人会不断受到“恶”的引诱、包围和侵蚀，许多人因而人性泯灭、道德沦丧和责任虚无。因此，时代在呼唤人的善心、善言和善行。（二）学校道德教育存在问题目前，学生道德行为存在的三大问题：一、不能善待自己和他人。对自己，不够自尊、自爱、自主、自控。对他人，缺乏同情、友爱、礼让、守信。二、不能善待家庭、集体和国家。对家庭，缺乏关爱和负责；对集体，缺乏关心和责任心；对国家，缺乏尊敬和热爱。三、不能善待人类社会和生态环境。对人类社会，缺乏尊重和学习；对生态环境，缺乏保护意识和建设思想。学校道德教育存在三个主要问题：一是形式主义太多，相当多的中小学把德育作花架子，当摆设，热

3、衷于做表面文章，务虚不务实；二是目标定位太高，现在中小学德育太成人化，太理论化，脱离学校思想实际和认识水平；三是随意性太大，许多中小学德育急功近利，盲目无序，缺乏长期、稳定、系统的计划和安排。另外我校学生大多为外来务工子弟。这些学生学习基础弱，学习习惯也差，一些行为习惯也不好。（三）学校发展的需要14“十五”期间，我校曾承担多个区市级、国家级重点课题的研究，这些课题的研究工作均取得了一定的成绩，有效地推动了学校工作的发展，但从宏观的、整体的角度来审视，这些课题研究的内容都自成一块，没能形成一股教育合力来作用于学生发展，从而也削弱了教育的效益。针对这一矛盾，新的教

4、科研工作试图将这些研究成果纳入到一个更大的框架中来，建构起新型的教育的结构，挖掘这个框架中有利于学生和谐发展的诸多教育因素，最终建构出一个目标一致、内容衔接、功能互补、融洽密切的巨大的教育磁场，形成特色的办学理念，同时，进一步深化我校的教科研工作。（四）国内外相似课题的理论与实践研究状况1、和谐教育研究国内外开展的比较广泛。和谐教育是前苏联教育家苏霍姆林斯基首先提出的。和谐教育是实施素质教育的一种模式，而和谐教学则又是运用和谐教育模式的主要渠道或基本途径。2、“和谐教育”相关文献资料的占有已较为丰富，有王敏勤编著的《和谐教学的原理与模式》，有江苏省教育协会编制的

5、期刊《和谐教育研究》等，有中国教育网的通畅浏览，老师们能掌握较系统的、较前沿的专题研究信息。3、我国天津市教育科学院的王敏勤教授，从1986年开始，学习借鉴国内外多种先进的教育教学思想，经过十多年的研究与实验，创立了和谐教学法体系，在国内属首创。目前和谐教学法已推广到全国27个省、市、自治区的几千所中小学和幼儿园。4、在实践研究中，北京的史家胡同小学，浙江的嘉兴实验小学等，他们在学校管理，环境建设，教育活动等方面对和谐教育办学特色做了系统论述，可以为我们提供借鉴。（五）课题研究的可行性分析1、本课题是在总结研究国内外同一研究领域的现状与趋势的基本上提出的，是科学

6、、合理的。2、有市、区教育科研部门领导和专家的指导，是我校开展课题研究的最有利条件，使我们能够坚持研究、更深层次地取得成果。3、德兴小学一直注重课题的研究和使用，形成了良好的教育风气。有优良的校风和学风，能促进活动课程教育的实施。4、学校领导高度重视课题研究，提供必要的人力、物力、财力，使研究具有强有力的保证。145、有一支甘于奉献，研究能力较强的教师队伍；有一个团结、积极、进取的课题组；有完善的教育科研制度和奖励办法，保证课题研究的顺利进行；课题组成员素质较高，结构合理，理论联系实际，能很好地发挥整体作用，保证课题研究的顺利推进。6、有一定的课题研究基础。我们

7、学校先后承担了国家级课题《立体教育》、《小学语文发展与创新教育》、龙岗区内涵发展研究项目《小学语文主题型口语交际课行动研究》、《生活中的数学教学实践研究》、《口风琴进课堂教学实践研究》、《小学英语任务型教学途径实践研究》、《“利用乡土资源开发美术实践”的研究》、《小学二年级养成道德好习惯实践研究》并顺利结题。深圳市“十一五”规划重点课题《小学数学单元复习教学策略和模式的实践研究》，一般课题《小学语文话题型口语交际课实践研究》、《口风琴进课堂教学实践研究》申报成功。7、有一定的德育基础。我们学校被评为龙岗区首批“德育先进学校”；深圳市首批中小学依法治校示范校；广东

8、省一级学校；深圳市教育系