重视写字 扎实基础

《重视写字 扎实基础》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、重视写字扎实基础　　写字是巩固识字的有效手段，是学习语文的最为基础的基本技能，是帮助学生掌握祖国语言文字的一条重要途径。写字训练不仅仅是技能训练，还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、学习做人的过程。因而，小学阶段便要打好牢固的基础。我认为，抓好写字教学应该注意以下几点：　　一、教师当好学生的活字帖　　叶圣陶曾说过：“教师的字要写得端正些，对学生尤其要清楚，因为教师要做学生的表率。”小学生的模仿能力很强，在教学中，我们可以发现不少学生写的字酷似老师写的，这就要求我们的老师练就一手规范的字，起到表率示

2、范作用。即使自己的字体不是很好，也一定要以一丝不苟的态度感染学生。学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，手把手指导。无形中，教师成了一面镜子，一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。　　二、培养学生的写字兴趣形成人人练字氛围　　兴趣会使人从心底产生无穷的力量。所以，在平时的教学中，要特别注意培养学生的写字兴趣，培养兴趣可以从以下几个方面入手。　　1.讲故事：通过王羲之每天临池学书，清水池变墨池、岳飞在沙上练字等生动的故事，引发孩子们对汉字的喜爱。给学生讲中国汉字传到日本、韩国，才有

3、了今天的日文、韩文，激发孩子们的民族自豪感和写好汉字的责任感。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇与探究之情。　　2.搞比赛，办展览。要在学生之间举行形式多样的写字比赛，常常比、项项比、人人比。利用班级园地展示优秀作业、举办优秀写字作品展览、办手抄报等途径，营造比赶超的练字氛围，逐步提高学生写字兴趣。　　3.多欣赏，常表扬。学生非常重视教师对自己的评价。往往因为老师的一句表扬肯定的话，他们能兴奋半天。所以，对他们表扬鼓励的话，我

4、们不要吝啬，要把“优秀”、“你真棒“送给了他们，通过口头表扬、校信通、发奖状等多种形式对写字漂亮或有进步的同学进行激励，唤起学生对写字的热情与兴趣，激发写字内在动力。　　三、结合教材和学生，合理安排写字内容　　1.紧密结合教材内容和识字教学，进行写字教学　　一般我们该学哪一课，就练哪一课的生字，如果这一课每个生字已经练过了，但本课还没有学完，就应该回过头来，针对本课出错率较高的字再进行重点指导。这样有序训练，可以使学文、识字、写字有机结合起来。　　2.结合教材编排特点，安排写字内容　　细细解读教材

5、，我们会发现，每一课的生字是按照笔画规律来编排的。从语文第一册为例，每课的学习字量只有3-4个汉字，且都是笔画简单的独体字。如“一”“二”、“三”这三个生字放在一起，就是为了让学生掌握“横”的书写。“八”、“入”、“大”、“天”放在一课就是让学生学会“撇”和“捺”的书写和组合。我们在书写指导前要认真解读教材的编排规律，选择教学内容。　　3.根据学生特点，安排教学量　　在教学中应遵循学生的心理特点和认知规律安排教学量。在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，同一课生字，写字最好不集中安排在一节课上进

6、行，而是要分散到各个课时和写字课中去。在写字的量的把握上，不是写得越多越好，要注意写字的质量，宁精勿滥。全国特级教师吉春亚对每节课所指导的生字个数作了界定，以3-4个为宜，每个生字一次写的数量不得超过3个。　　四、加强写字的指导　　要坚持在每一节语文课、每天的20分钟写字课、每周的书法艺术课上，坚持不懈把写字教学抓细抓实，让学生实实在在地练字，写字教学才能卓有成效。　　1.加强写字姿势指导，培养良好书写习惯　　练字先练姿。正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一

7、拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，纸要放正，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍左后，中指在内侧右下抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈450―600左右。眼睛需能看到笔尖。就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。　　指导姿势与执笔方法，要直观形象，让学生看懂老师的示范，并经

8、常督促检查，养成习惯。凡书写姿势好的要及时表扬、鼓励。对不正确的，要手把手地帮助矫正。　　2.基本笔画，重在运笔　　要想写好字，首先得把每个基本笔画写得正确规范。横竖长画，起笔、收笔应略微用力按，中间行笔要轻提稳走，长横记得要微斜，长竖则一定要直。如：“长横”是：稍按―轻行―重顿回。“垂露竖”是：重按―轻行―重顿回。短横短竖则要轻起笔，收笔按一下。如短横：轻起笔--重顿回。尾部尖状的笔画，起笔要重，收笔要轻；如撇是重起轻行轻提笔，“悬针竖”是：重按--轻行―轻提笔。“捺”是：轻行-